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　　高中阶段记叙文写作指导方略 　　作者巴明 　　摘要当前高中记叙文写作普遍存在着诸如文体不清晰、详略不得当、不习惯运用描写的表达方式等问题。 　　通过简略分析提出一些指导学生记叙文写作的有效方法。 　　关键词记叙文；写作指导；批改作文 　　高中阶段作文教学，依然不外乎记叙文和议论文两个重心，而前者相对于后者来说，教学的难度更大。 　　学生写作时普遍存在着诸如文体不清晰、详略不得当、不习惯运用描写的表达方式等问题。 　　究其原因，一是学生不喜欢写作文，总是被逼迫的写作，效果肯定不好；二是老师在平时进行教学指导时，多注重写作思路和技巧手法的讲解。 　　如，题目的写法、开头的写法、结尾的写法、修辞的运用，甚至全文写几段，在第几段段尾点题都要严格规定，写作文如同做八股文。 　　当然，行文结构固然要教，但强调太死就会过犹不及。 　　文无定法，评定优秀记叙文的标准还有优美的语言、精彩的故事、合理的表达和丰富的感情；三是学生不愿意写真实故事或者没有自己的故事可写，只能胡乱编造，空话连篇，仿写套作，毫无新意。 　　学生习作没有真情实感与独到见解，就注定了记叙文教学的 　　失败。 　　那么，如何指导学生的记叙文写作呢？笔者认为，需要从以下几方面做起。 　　一、教会学生找到记叙文的写作点，通过一个点来展开 　　比如，学生可以把车票、钢笔、玩具车等实际的物品作为一个点。 　　再如，车站、教室、超市等地