高二《罗密欧与朱丽叶》 示例(一).docxVIP

　　《罗密欧与朱丽叶》教学设计示例一一、素质教育目标一知识教学点1．认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。 　　2．体会莎士比亚悲剧的特点。 　　3．体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。 　　二能力训练点1．结合人物的语言分析人物的心理。 　　2．通过诵读品味人物诗化的语言。 　　三德育渗透点认识作品深刻的社会意义在于它的鲜明的反封建倾向。 　　作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，反映了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。 　　四美育渗透点体味莎士比亚诗化的语言，欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性，以及体味用形象生动的词语表达的强烈的激情。 　　二、学法引导学习本文应从了解情节入手，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因和对两个家庭的影响，在此基础上分析课文的主旨。 　　阅读罗密欧的台词，理清他心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格。 　　结合人物语言分析人物的心理。 　　人物的语言，是人物的心灵写照。 　　那种对人物语言简单的、平面的描写，只能使人物个性流于程式化，人物形象粗放、苍白。 　　人的内心世界是复杂的，人的个性也是各具特色的。 　　因此，成功的文学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的，是动态的而不应一味是静态的，是丰富多彩的而不是简单划一的。 　　基于这样的认识