儿童的心理卫生.pptVIP

三、加强宣传力度，争取家庭和幼儿园相配合 研究表明，影响孩子心理卫生的家庭因素主要有： 1．不美满家庭 主要指家庭中有父母死亡，离婚、分居、父母不和、家庭成员中有直法乱纪行为，有身心缺陷以及孩子长时间与父母分离等等。 2．父母不当的教养方式 (1)说服型： (2)自流型： (3)溺爱型： (4)矛盾型： (5)专制型： (6)奢望型： (7)惩罚型： 3．家庭背景 包括家庭气氛，职业，经济与地位，以及家庭住宅环境等。 * 四、对儿童进行心理卫生教育 教师还要注意针对幼儿不同的气质特征，在日常活动中对其施以心理卫生教育，从小培养他们具有良好的行为习惯，培养他们适度地表达自己的情绪、情感，以及如何进行社会交往等等，坚持预防为主，防治结合的方针，及早矫正有心理异常的儿童。 五、开展心理咨询 通过筛选等方式及早地发现有心理障碍的儿童，进行心理治疗。 六、加强保健，促进健康 诸如开展健康监测，合理喂养以及计划免疫等措施，使儿童健康成长。 七、加强性教育（自然地融入生活常识、进行性教育要及时、利用书籍做性教育、利用洗澡做性教育、通过录像对孩子进行性教育、女孩子的自我保护教育等） * 补：在托幼机构内建立良好的师生关系，创设有益于学前儿童心理健康的心理社会环境，应注意哪些方面？（重点掌握） 第一，教师要能够满足学前儿童的各种合理需要，体谅和容忍学前儿童的所作所为甚至过失行为，与学前儿童共享成功的快乐。 第二，教师对待儿童的态度应是民主的，应善于疏导而不是压制，要允许学前儿童充分表达自己的想法和建议，要常以合作的讨论方式与学前儿童交流。 第三，教师应对学前儿童表现出种种支持性的行为。给予学前儿童支持、认可、赞同和接纳会在人际关系中形成积极的气氛。 第四，教师应以平等的地位参与学前儿童的活动，并以自己的行动影响环境，给学前儿童以安全感和信任感。 第五，师要为学前儿童提供发挥创造力的机会，激发他们的好奇心，鼓励他们提出问题和想法，使他们感受到自己的所作所为。 第六，教师应使托幼机构的各项活动适合学前儿童的年龄特征和个体差异，促进学前儿童在不同的发展水平上得到提高。 * 补：学前儿童健康教育包括哪些主要内容？（重点掌握） （1）个人卫生教育 （2）心理健康教育 （3）营养与饮食卫生教育 （4）消费卫生教育 （5）环境卫生教育 （6）疾病预防和控制的教育 （7）性教育 * 初等教育专业作业： 1.请根据所学理论分析小学生存在网络成瘾的原因,并提出矫正策略。 2.小学生学校恐惧症的矫治策略。（提示：运用系统脱敏法进行矫治） 作业要求：请论述清楚每小题的基本概念。每题至少500字以上。 上交时间：2014年7月23日下午放学前 * 三、睡眠障碍 1.夜惊：是指睡眠时所产生的一种惊恐反应。 起因：（1）精神紧张、焦虑不安。 （2）不良的睡眠习惯。 （3）躯体患有疾病。 预防与矫治: 消除引起幼儿精神紧张、焦虑不安的各种因素。注意培养幼儿良好的睡眠习惯。预防和治疗躯体疾病。 * 2.梦魇：是指以做恶梦为主要表现的一种睡眠障碍。 起因： （1）精神紧张、焦虑不安。 （2）不良的睡眠或饮食习惯。 （3）躯体患有疾病。 预防与矫治： 消除引起幼儿精神紧张、焦虑不安的各种因素。培养幼儿良好的生活习，使幼儿的生活有规律。如果幼儿患有躯体方面的疾病，应及早进行治疗。 * 四、正常心理机能发展迟缓 1.遗尿症：幼儿在5岁或5岁以上，仍不能控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤。 起因：分为器质性遗尿症和功能性遗尿症两种类型。 （1）器质性遗尿症：因为躯体疾病引起的遗尿症。 （2）功能性遗尿症：排除了各种躯体疾病的遗尿症。 * 功能性遗尿症的起因： ①由于精神紧张而引起大脑皮层功能失调。 ②没有养成良好的排尿习惯。 ③白天疲劳过度，引起夜间睡眠过深。 ④躯体患有疾病，如膀胱炎、糖尿病等。 预防与矫治: 消除引起幼儿精神紧张的各种因素；安排好幼儿的生活，避免幼儿白天过累，晚间适当控制幼儿的饮水量。培养幼儿良好的排尿习惯。对于患有躯体疾病的幼儿，应及早进行治疗。同时，也可以配合进行行为治疗、药物治疗等。 注意：精神性尿频不是遗尿症。 * 2.口吃 口吃，俗称结巴，是指在说话时不自主地在字音或字句上，表现出不正确的停顿、延长和重复现象。它是一种常见的语言节律障碍。 起因: 1.精神紧张。 2.模仿。 3.成人教育上的失误。 * 注意：发育性口齿不流利不是口吃。 矫治及预防： 消除引起幼儿精神紧张的各种因素； 成人应用平静、柔和的语气与幼儿说话，引导幼儿不要着急、慢慢地说，决不要对幼儿口吃现象进行指责或过于纠正； 多让幼儿练习朗诵、唱歌； 不强迫幼儿当众说话。 * 五、顽固性不良习惯 如吸吮手指