一下《小小商店教学设计》教学设计.docVIP

小小商店教学设计 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第72-73页。 教材分析： 参加购物实践活动是进一步认识人民币以及进一步理解购物活动中各类数学问题的最好方式。考虑到一年级学生的年龄特点和实际生活经验，教材设计的“小小商店”活动，主要是引导学生在活动中进一步了解购物过程，积累购物经验，从数学角度发现问题、提出问题，并主动应用数学知识解决问题。 教学目标： 1．使学生在活动中，进一步了解人民币的实际价值，丰富对与购物相关的数量关系的理解，积累解决简单购物问题的经验。 2．使学生经历用数学知识和方法解决购物活动中各种实际问题的过程，培养收集、整理和加工信息，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3．使学生在应该活动中，进一步培养与他人合作交流的能力，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币换算及计算方法。 教学难点： 在情境中能比较熟练的买卖商品。 教学准备： 课件、练习纸、标有价格的玩具、售货员和经理的标志 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，今天咱们课堂多了一位新朋友，瞧，它来了！（出示课件） 蓝猫的小小商店马上就要开业了，看，商品它都已经准备好了。（出示课件） 师：商店里都有哪些物品呢?他们的价钱分别是多少？ 生1：有书包、竖笛。 师：还有吗?小朋友说的时候尽量把价钱也说出来。 生2：地球仪32元，新华字典9元，成语词典10元，笔记本4元，书包35元，布娃娃11元，熊猫20元。 师：很好，××观察的很仔细，说得也很完整。 蓝猫听说一（1）班的小朋友非常聪明，于是它想在咱们班招聘几名能干的营业员，你们想试一试吗？ 生：想。 师：那咱们就接受它的考验吧！ 二、组织活动，解决问题 1.招聘营业员。 = 1 \* GB3 ①题目一 （出示课件：我想买一本成语词典和一个书包，大约要带几十元？） 师：谁来说说小红要买什么？ 生：要买一本成语词典和一个书包。 师：谁来帮她算算大约要带多少元？ 生：大约要带50元。 师：为什么？ 生：因为一个书包和一本字典合起来需要45元，如果只带40元，就还差5元。 师：其他小朋友也同意带50元吗？ 生：同意。 师：如果让你列算式，你打算怎么列呢？ 生：30+15=45（元）（教师板书） 师：题目要求大约要带几十元？ 生：大约要带50元。（教师板书） 师：很好，让我们再来看看小红还有什么问题需要我们解决？ = 2 \* GB3 ②题目二 （出示课件，播放声音：如果我带了50元，想买一本新华字典。营业员应找回多少元？） 师：××，找回的钱应该怎样求？ 生：付的钱-商品的价格=找回的钱。 师：那每个同学在自己的本子上列列看。 （教师请人板演，之后全班进行校对。） 师：根据这两个题目的表现，谁最适合当营业员？ 生：×× 2.招聘柜台经理 师：恭喜小朋友们出色地完成了第一个任务，蓝猫为你们鼓掌。为了保证“小小商店”的顺利经营，它还想招聘2名精明能干的柜台经理负责管理。当然，经理也得经过考核才能上岗。小朋友们，做好准备了吗？ = 1 \* GB3 ①题目一 （出示课件：买一盒积木比一个书包贵多少元？） 师：小朋友们，解决这个问题时要注意什么？ 生：得看清楚题目要求什么。 师：对，那同学们在本子上列列算式看！ （生写，师巡视，之后进行校对） = 2 \* GB3 ②题目二 （出示课件，播放声音：我带了30元钱，买一个熊猫和一个洋娃娃，够不够？） 师：想知道钱够不够，首先得求出什么？ 生：买一个熊猫和一个洋娃娃一共需要多少元？ 师：对，谁来算一算？ 生：11+20=31（元） 师：那小红带的钱够不够？ 生：不够。 师：那还差多少元？怎么知道的？ 生：还差1元，是拿31-30＝1（元） 师：如果小红身上带的全是10元，没有其他钱，她至少要拿出几张呢？ 生1：至少4张。 师：大家说对吗？那谁来说说3张为什么不行？ 生2：对，因为3张还少1元钱，就买不到那两样东西了。 师：所以我们至少要4张10元的。 （补充板书：至少4张10元的。） 师：在这个环节里面，谁能胜任柜台经理？ 生：×× 三、知识运用，参与实践 谈话：经过两轮竞争，工作人员已经全部到位，蓝猫宣布“小小商店”正式开业啦！（多媒体演示开业场面，并播放喜庆音乐） 1.说一说 师：小朋友们，有和爸爸妈妈一起买过东西吗？你觉得买东西的时候要注意什么？ 指名学生汇报。 教师板书：看 选 算 买 2.唱一唱 师：同学们真棒！老师把你们说的话编成了一首儿歌，大家一起来合唱一下。 多媒体出示儿歌：走一走，看一看。 比一比，选一选。 要想买，先估算。 比比谁呀最能干。 3.实践活