试论摄影理论在文学写作教学中的运用.pdfVIP

第 39 卷 第 6 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版 ） Vo. 39 No. 6 20 17 年 11 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EITION ） Nov. 20 17 试论摄影理论在文学写作教学中的运用 徐 琼，马善程，王雅灵 （宁波大学 人文与传媒学院，浙江 宁波 315211 ） 摘 要 ：摄影和文学有各自的语法 ，但有相通之处 。在 “读图时代”，将摄影理论运用于文学写作课程有 一定的可行性，结合摄影图片的直观分析，可以将文学写作中主题表达、结构安排、环境设置以及写作角 度的发现等问题讲得更清楚。这也是一种学科交叉的尝试，有益于学生人文素养的拓展，但同时 ，对任课 教师提出了更高的要求。 关键词 ：摄影理论；文学写作；主题；结构；角度 中图分类号：G642.4 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008-0627 （20 17 ）06-0113-05 文学写作是人们运用文学语言叙写艺术形 现出来 ，供另外一些人借镜 。”[1] 从理论教学 象 、表达思想感情的创造性活动 ，它是学生既喜 的层面来说，摄影与文学写作都涉及主题 、结构 、 欢又惧怕的课程 ，也是任课老师既热爱又纠结的 环境 、角度等内容 ，这些术语不仅在名称上有相 课程 。在 “读图时代”，利用现代化的教学手段 ， 同性，在具体的内涵上也有共通性 。这些又为摄 将摄影理论运用到文学写作课程中去 ，不失为一 影理论在文学写作教学中的运用提供了理论上 种激发学生学习兴趣 、提高教学效果的有效方 的可行性。 法 。本文试就这一课题进行探讨 。 （二 ）“读图时代”的大众需求为其提供了 一、将摄影理论运用于文学写作教学的可行 受众基础 性分析 早在 20 世纪 70 年代 ，丹尼尔 •贝尔就指出 ， （一 ）艺术的共通性为其提供了理论基础 “目前居 ‘统治 ’地位的是视觉观念。声音和图 摄影和文学在本质 、审美、表达等方面有一 像 ，尤其是后者 ，组织了美 ，统率了观众 。在一 定的共通性。人类最早的写作可以追溯到文字的 个大众社会里 ，这几乎是不可避免的 。”[2] 半 初创时期 ，摄影则晚得多 ，要到 1939 年 8 月 19 个世纪后 ，人们对于图像的依恋有增无减 。 日 “达盖尔银版摄影术”的公布。最早的写作并 图像不是新事物，它随着人类文明而生 ，但 不具有美感 ， “记录”是其最核心的功能 ；摄影 从未如现在这般占主导地位 。随着摄影技术、数 术的诞生首先是技术的胜利。但两者都在不断发 字技术 、影视技术和网络技术的发展 ，图像已对 展的过程中灌注了审美的内涵 ，具备了审美功 人类形成包围之势 ，或者说 ，人类已经进入 “读 效 ，成为艺术世界的一部分 。 图时代”。在这种背景下 ，大众的思维方式和对 在创作过程中 ，摄影和文学艺术都需要创作 外界刺激的接受模式都是图片化的 ，尤其是现在 者在仔细观察 、深入发掘的基础上 ，找到好的角 的大学生，他们从一出生就身处 “读图时代”， 度来表达自己对自然、社会的认识与