采用多种形式教学激发学生的学习兴趣.docxVIP

　　有位哲人曾经说过，没有兴趣，就没有记忆。 　　兴趣是人们的向导，兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。 　　凡富有兴趣的东西，学生都学得好、记得牢。 　　《社会》课的教学也不例外。 　　在一节课中，激发学生兴趣要采用多种形式吸引学生的注意力，强化他们的参与意识。 　　在这方面我有自己几点不成熟的看法。 　　以《原子弹爆炸试验成功》一课为例浅谈如下一、精心设计导入，引发学生兴趣。 　　全国著名的教育专家于漪老师说在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。 　　一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。 　　良好的开端是成功的一半。 　　我觉得《社会》课教学也应重视导入这一环节，导入的好将会极大地激发学生的学习兴趣。 　　在讲《原子弹爆炸试验成功》一课时，恰值以美国为首的多国部队轰炸南联盟地区，中央电视台《新闻联播》节目天天都在报道这一令世人瞩目的事件。 　　利用这一事件为切入点，以谈论时事的形式导入新课同学们，你们喜欢看电视节目吗？喜欢看《新闻联播》节目吗？最近新闻中最令你们注意的是什么事？学生争先恐后地举手发言，活跃了课堂气氛，创设了学习课文的氛围，待学生回答完问题后，我们的话题由此转到了新课上，同学们回答得都很好，说明大家都很关心时事，以美国为首的多国部队向南联盟地区发动大规模的军事轰炸，给这一地区造成了极大的损失，每天都有房屋倒塌，每天都有人员伤亡，那么一个国家，一个民族要想免受外族的侵略，不仅要国副民强，而且要有雄厚的国防实力做后盾。 　　这节课，我们就学习展示我国雄厚防实力的《原子弹爆炸试验成功》第一课。 　　通过教师富于情感的导入，学生们的心灵也受到了牵动，从而产生了对原子弹这事物的好奇心，引发了学生的学习兴趣。 　　二、设计问题情境，激发学生兴趣。 　　课堂教学中，为了引起学生的注意，使全体学生的思维状态集中教学活动中来，可以根据课文内容巧设疑点，引起学生的学习兴趣，使学生积极展开思维。 　　如讲《原子弹爆作试验成功》这课时，同学们对原子弹在日本广岛、长崎爆炸的巨大杀伤力有了感性认识后，提出了这样一个问题，即然原子弹是杀伤力很强的核武器，我国为什么还要研制原子弹呢？这个问题单个学生不一定能回答清楚，更不容易说全面。 　　为了提高学生们的学习热情，让学生以小组为单位进行讨论。 　　在回答问题过程中，采用学生相互补充、相互争论的方法进行，由此起到了启发学生思考，调动学习积极性的作用。 　　最后，由教师利用史实分析得出我国研制原子弹的重要意义不是为了战争，而是在于增强国防实力，反对战争，维护世界和平。 　　通过问题的巧妙设入，不仅提高了学生的学习情趣，也让同学们了解了我国研制原子弹的真正目的，可算是一举双得。 　　三、采用视所教学手段，调动学生兴趣。 　　形象、真实、直观的投影、录像、录音、图片、模型等教学媒体，不仅吸引学生，调动学生兴趣，更是提高教学效果的重要手段。 　　在讲《原子弹爆炸试验成功》这课中，放了一段录像，形象地再现了我国原子弹爆炸时的动人场面随着一声巨响，浩瀚的戈壁滩上冉冉升起烈焰翻腾的蘑菇状烟云，中国第一颗原子弹爆炸实验成功，研制原子弹的科学家和学者们个个脸上挂着幸福的泪花，他们互相拥抱、欢呼。 　　同学们通过录象看到这一场面，情绪非常高涨，在他们的心灵空处也感受到了祖国的强大，他们也跟着欢呼、跳跃、课堂气氛立刻活跃起来。 　　有效地调动了兴趣。 　　四、补充生动、新鲜的学习内容。 　　激发学生兴趣。 　　学生喜欢了解一些有关地理、历史以及科学知识等方面的内容。 　　因为这些内容可开阔学生眼界、丰富学生知识。 　　为了提高学生的学习兴趣，我不失时机的给学生提一此感兴趣的问题。 　　如，氢弹的威力比原子弹大好几倍，为什么科学家不先研制氢弹呢？原因是氢弹的爆炸要在原子弹爆炸的基础上才能实现。 　　又如，我国的核电站为什么会选择在广大深圳东面的大亚湾？为什么会选择在浙江海盐县？通过讲解，同学们了解了其中的原因。 　　这两个地点地处我国东部和南部沿海地区，经济发达、工业集中，能源消耗极大，但这一地区能源资源贫乏，为了减少交通运输负担，充分利用这一地区的水资源，解决这一地区供电问题，是在这两地建立核电站的主要原因。 　　通过补充这些新鲜的学习内容，使学生们不担增长了知识，开阔了眼界，而且还提高了学习兴趣，深受学生的欢迎和喜爱。 　　五、挖掘思想内涵，引发情感，激发学生兴趣。 　　在《社会》课教学中，我觉得对学生的教育不能单纯地停留在传授知识上，还应挖掘每课中的思想内涵，对学生进行情感渗透，通过潜移默化、熏陶、感染，来达到对学生思想教育的目的。