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　　重视小学数学教学培育新型人才 　　江苏 　　盐城 　　●鱼 　　峰 　　从心理学上来说，观念是一个人的行为态度。 　　而在教育这一个领域来说，观念决定着教育的方向与质量，观念对教育起到指导作用。 　　在文化教育发展的今天，我们教师的教育观念要跟上时代的步伐，以满足社会的发展需求。 　　如果教师的观念得不到改变，就不可能培养出新型人才。 　　所以，要进行教育就要观念先行，不断地接受新的知识，提高自己的修养，用新的知识与教学方法对学生进行施教。 　　特别是针对小学生，我们是以基础教育为主，不但要对他们进行知识的传输，还要进行观念上的教育，培养他们的思维能力、创新精神，这对于他们以后的独立学习具有很重要的帮助。 　　在小学数学教学中，对于培养学生良好的数学能力也要注重他们的观念教育，鼓励他们主动探索、学会学习、学会创新、学会合作。 　　所以，观念就是效益。 　　下面，笔者就培养他们数学能力、形成良好的观念进行论述。 　　一、培养学生的逻辑思考能力 　　让小学初步形成逻辑思考能力是新课标的要求。 　　数学教学与其他学科的教学不同，就是在思考问题时具有较强的逻辑性，所以，数学教学不是单纯的传授和学习知识，而是一个兼知识与能力于一体的活动过程，特别是培养学生的逻辑思考能力。 　　因为，数学知识的掌握不是一个孤立的过程，而是通过思考才能把知识内化，形成自己的知识，所以，知识技能的掌握必须要有良好的思考能力。 　　第一，理解与掌握知识时需要良好的思维方法与多种方法，两者是紧密联系在一起的。 　　第二，学习数学知识时，思考的能力形成需要以知识为载体，在运用与学习知识时形成能力。 　　所以，我们要充分利用知识与思考能力的各个方面，把各条件综合起来，针对学生的个体特点与年龄特点等有计划地进行培养，达到形成良好逻辑思考能力的目标。 　　二、培养学生形成良好的数学兴趣 　　兴趣是学习的动力，有了兴趣就相当于有了一位好的老师，它能促使学生的智力与能力的双重发展。 　　兴趣也是让学生成为学习的主体的动力，只要学生能主动地学习，那就说明他对数学有了兴趣。 　　他们的情感、思维、动作等，都是在自然的情况下产生的，没有任何的障碍。 　　所以，学生能不能主动地参与到数学学习活动中，关系到是否学好数学的最重要的重要依据之一，因为这也是数学教学的一个难点。 　　要解决这个难点，就要从学生的学习兴趣培养着手。 　　我们要引导学生学习数学，启发他们运用各种方法学习，激发他们的求知欲望。 　　学生懂得去学习，有了学习的冲动与欲望，那么，他们对学习的兴趣自然而然地就产生了。 　　学生对未知特殊的渴求，想尽一切办法去了解新事物，正是激发他们学习兴趣的一个着手点，我们要及时发现他们的这种良好现象，及时对他们进行培养。 　　学生是教师培养的对象，也是学习上的主体，学生有了学习兴趣，就会直接会带动他们深刻地掌握数学知识，从而提高学习效率。 　　三、对学生创新思维能力的培养 　　创新思维能力对于小学生有很大的帮助作用。 　　当他们遇到一道数学题，他首先想的是怎样才能解答出来，而解答问题就要想出一些办法来。 　　数学的解决是不拘一格的，方法很多，如果学生没有创新能力，他就会只认准一种方法，可能会走向极端或者钻了牛角尖，费很大的力气也没有解答出问题。 　　如果学生善于运用良好的思维，尝试进行解题，那么他就会很快发现新的方法。 　　这种能力是一种创新能力，这种能力的形成并不是一朝一夕就产生的，而是在平时的课堂上对他们进行创新能力的培养。 　　比如说猜想法就是数学解题的一种方法，这种猜想与语文学科所说的想象是一样的，也是在一定的规律之下进行的，是解答数学的一种策略。 　　猜想并不是瞎想，而是靠一定的经验基础，假定结果，然后通过规律去验证这个假设，从而得出结论。 　　历史上的一些数学问题，就是通过合理而科学的猜想而得到结果的。 　　比如我们熟知的歌德巴赫猜想四色猜想等，都是伟大的数学发明。 　　所以，我们在小学的数学课堂上，可以多运用猜的方法来进行教学，课堂学习因此也变得有趣。 　　这样，既能使学生形成良好的学习氛围，又使学生的思维能力得到了提高。 　　四、运用现代教育技术辅助小学数学教学 　　传统的教学仅靠一支粉笔一个黑板，甚至不用什么教具，如今，时代在发展，教育也在发展，传统的教育方法已经不能满足学生学习的需要了，也逐步显示出很多的弊端，比如学习获得的知识面窄，新的知识不能及时更新等。 　　所以，我们的数学教学要进行改革。 　　如今信息技术发达了，我们可以运用信息技术服务于数学教学，使课堂效率大大提高。 　　我们可以把数学知识通过多媒体进行示范与演示，让学生更容易理解数学，加深印象。 　　总之，数学知识的传授不是单方面的，需要教师更新观念，激发学生的学习数学的兴趣，并以学生为主体，因材施