基本RS触发器稿创新说课大赛教学设计.docVIP

说课稿 尊敬的各位领导、专家，亲爱的同行们： 大家好！ 我是来自丽水市职业高级中学的叶项飞，本次说课的课题是《基本RS触发器》。 我将从以下三个方面来进行我的说课：为什么这么教、我是怎么教的以及这么教有效果吗，先来看看为什么这么教。 我是基于以下三方面进行思考的：理念、教材、学情。1、基于理念的思考，本课采用理实一体的教学方法，体现“做中学，做中教”的教学模式。在做中学中引发学生自主探究，学会总结知识。坚持“以学生为中心，以实践为导向”的职业教育思想，在活动中，采用分小组行动，实现师生互动、生生互动。提高学生自身动手能力及解决问题的能力。在教学重点的解决过程中，运用微视频，倡导学生自主学习2、基于教材的思考，我所选用的教材是《电子基本电路安装与测试》，该教材的特点是深入浅出、知识够用、理实一体、学做互动，本节课上课内容选自项目8任务1，授课时数为1课时，其主要内容包括基本RS触发器的电路构成，电气图形符号以及触发器逻辑功能的几种表示方法。本次课是学习时序逻辑电路的基础。结合中职生在一节课内有限的知识接受能力，我在上课内容上选择了基本RS触发器的电路构成、电气图形符号和逻辑功能表这几部分，而状态图和时序图的绘制则留到下一节课继续讲解。3、基于学情的思考，我所任教的班级是13电光源班，他们在我校学习后就将奔赴就业岗位，班级由32名男生组成，他们活泼可爱，讨厌枯燥乏味的理论课，喜欢动手操作的实践课，学习基础参差不齐；在知识方面，已经学习了电工基础、电子基本电路安装与测试中组合逻辑电路的知识，学习了基本电子电工中的技能实践操作。值得一提的是，我班级的学生高一下半学期到我校校企合作的嘉利公司参加过为期一个月的生产见习，见习中他们分小组作业，对企业流水线上的分工运作有了一定认识。根据以上三方面的思考，我将教学目标确定如下：知识与技能目标，知道基本RS触发器的电路组成，理解逻辑功能。过程与方法目标，学生通过实践锻炼自身看图搭接电路能力;通过微视频提高自主学习能力。情感、态度、价值观目标，提高动手能力和解决问题的能力；学生在实践过程中体会到团队合作精神和职业素养的重要性。其中重点是：基本RS触发器的电路搭接，逻辑功能。难点是：通过实验结果分析逻辑功能。关键点在于列出逻辑功能表。在教学中，我运用的教法有任务驱动法，实验教学法；学生则采用自主学习、合作学习。师生共同在融洽的氛围中教与学，双方实现共赢。良好的开端是成功的一半，在上课之前我做了充分的准备，这些准备包括1上课所需的实训模块2预先安排学生去电子阅览室上网查阅本课所用集成块CD4011的引脚功能3上课前学生将网上查阅的引脚信息资料抄画到黑板上，这是信息化教学手段的体现4课前录制好本堂课电路搭接环节的教学微视频。 那么，我是怎么教的呢？我的教学过程分为引、明、做、说、结、用共六个步骤。在第一环节“引”中，先复习了与非门的逻辑功能，接着向学生提出秀山丽水有浙江绿谷养生福地的美誉，生活中保健养生。许许多多家庭喜欢在早餐喝上一杯现磨的热豆浆，导致最近几年豆浆机这种电器十分畅销。抽取一名志愿者到讲台演示用豆浆机磨豆浆的过程，通过学生演示操作得出：像豆浆机的开关按键这样，只要给一个开启信号就能一直按照正常程序工作的电器，电器内部是有记忆功能的。引出接下来要学习的时序逻辑电路第一部分内容——触发器。引出接下来要学习的时序逻辑电路第一部分内容——触发器。环节2“明”，根据书本知识教授给学生基本RS触发器的逻辑电路组成和逻辑符号，结合黑板上学生查阅好的本次课所用集成块CD4011的引脚信息，抽一名学生到黑板上将基本RS触发器的电路引脚标出。环节3“做”，通过实训模块：输入电平开关、集成块CD4011（4组2输入与非门）、输出显示的连接来观测基本RS触发器的功能，此部分内容通过小组分工完成。这是一个由理论指导实践的过程。班级中的32位同学被分成16组，每两位同学是一个小组，小组成员分工完成电路搭接任务，并在学生工作页（1）上记录实验结果。在实践操作过程中，如果有某一部分不会连接则可打开工作台边上电脑中的教学微视频，哪里不会点哪里，学习变得so easy。分组进行电路搭接，分工合作，用团队的智慧解决电路搭接问题。教师在实践的过程中充当活动组织者、引导者和促进者的角色，课堂真正的主角是学生。学生在教师创设的情境下自主学习、合作学习，这样可以培养学生实践能力，培养学生竞争和团队意识。环节4“说”，电路连接完成了，接下来该说说实验的结果了，每个小组都积极陈述自己组里的电路现象，小组间形成你追我赶的浓厚氛围。发言的学生有了一个可以展示自己的舞台，正是课堂这一舞台让我们的每一位同学都体会到成功。通过学生发言结合每组所记录的电路实验结果以及教师的引导提炼出基本RS触发器的逻辑功能表，这是由实践回归到理论的过