创新杯图像的复制说课稿终稿h创新说课大赛教学设计.docVIP

《图像的复制----仿制图章工具的应用》说课稿 罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想说，美需要我们的双手去创造，给我一张照片，一个Photoshop软件，我能还你一处美丽的风景。今天请跟我一起来鉴证这奇迹的一课吧！ 各位评委老师大家好！ 今天我说课的题目是《图像的复制—仿制图章工具的应用》。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学反思4个方面进行阐述。 说教材分析 首先分析教材： 我使用的是高等教育出版社出版的《计算机图形图像处理》，该教材贯穿项目教学、任务驱动的思想，具有鲜明的“做中学、做中教”职教特色。 本课选自项目3中的案例3，本节课是在学习了修补工具的基础上学习的，也为以后图片的处理奠定了基础，所以本节课在教材中起到了承上启下的作用。另外这节课的知识在实际工作中也应用广泛。 2、说学情 接下来说学情，我授课的对象是中职二年级计算机班的学生，经过前面的学习，我们的学生熟悉了Photoshop的操作界面，学会了修复工具的操作方法。对于本课的学习做好了知识储备。同时作为90后的他们思维活跃，乐于交流，动手能力强，有能力完成本课任务。 3、说教学目标和重难点 （一）教学目标 依据大纲要求和学生学情，我制定了如下三维教学目标： 知识与技能方面：了解仿制图章工具的基本功能和特点；熟练掌握仿制图章工具的基本操作方法和技巧。 过程与方法方面：亲身参与探究过程，在任务实施中，培养学生分析、解决问题的能力。 情感、态度和价值观方面：通过图章工具的学习，体验后期处理的乐趣，感受Photoshop给我们生活带来的美和便捷。 （二）教学重点和难点 结合学生特点，我将重点确定为 重点：仿制图章工具的基本操作方法。 难点：仿制图章工具的灵活运用 。 二、说教学方法 1.教法 在教法上，我把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色，所以我采用的教学方法是情境教学法、任务驱动法、启发引导法。 2.学法 采用的学法是自主探究法、小组合作法、讨论交流法。通过教法学法的应用，把教师的“教”转变成学生的“学”。 在课前准备环节： 准备了多媒体机房，班级微信群，并在群里发布了任务单。引入专业项目协作平台Teambition辅助教学，学生方面分组并按照任务单进行预习。一切准备就绪，那么接下来就进入教学过程的环节吧。 三、说教学过程 我将教学过程分为激发兴趣、探索新知、任务引领、展示评价、课外拓展5个环节： 第一环节：看图找茬，激发兴趣（3分钟） 首先，我以日常拍照中遇到的美化问题为切入点，让同学们进行找茬，对于这种脸部美化，背景穿帮等问题，请同学们思考，利用我们所学的知识如何解决？ 找同学尝试操作，结果处理的效果不理想。这时我实际操作，用图章工具不到一分钟的时间把脸部美化，使得学生对图章工具的功能赞叹不已，由此在轻松的状态下引入新课，进入知识点的探究。 设计意图：因为图片内容与学生的生活息息相关，激发学生的学习欲望。通过教师的亲自演示，让学生以更直观的方式理解图章工具的作用。 第二环节：探究新知，分步讲解（8分钟） 首先我让学生通过协助平台自学，再在Photoshop中进行自主探究，之后让学生分组讨论，总结仿制图章工具的使用方法，最后教师补充。 其次，我在课堂上对案例进行操作讲解； 再次结合微课视频，深化对图章工具的概念、作用等知识的理解。 设计意图：通过对新知识点的探究和分步讲解，层层深入，使学生进一步掌握重难点。 第三环节：任务引领，逐步提高（22） 本环节根据学生的特点，我把任务分为基本任务和拓展任务。 其中基本任务就是模仿实例，完成塔的复制和去除小船，完成作品后，上传到协助平台。学生很快完成了任务要求，这时我问同学们是否有信心挑战稍有难度的任务，学生们信心实足，此时我下达拓展任务一：要求以小组为单位，讨论完成卡通狗的复制。 学生在复制小狗时，发现小狗旁边复制出多余的图像，我引导大家思考，小组讨论，该如何去掉，学生经过讨论实践，得出以下结论： 调整画笔的大小 用套索或橡皮擦工具去除。 我对学生的讨论结果做出肯定的回答，引导学生关注细节，培养学生的职业素养。 此时这节课的学习达到了高潮阶段，我趁机告诉学生，仿制图章工具很多时候不是用来复制一个图像，而是解决我们生活中的实际问题，同时发布拓展任务二：去除多余人物图像。 在任务实施中，学生发现涂抹过程有些模糊，我引导学生尝试调整画笔的硬度。学生讨论实践得出，把画笔的硬度调整到50%比较合适。最后通过演示点拨，得出另一结论：根据需要调整画笔大小，切要选择近似点取样。至此，本节课的难点得以突破。 设计意图：通过三个任务由易到难的逐步推进。使每个学生都进入到课堂中来，对于学困生可以初步掌握图章工具的基本操作方法。对于基础较好的学生，使学生在创作、思考的过程中检