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机械基础教学改革探讨 摘要：要树立科学的发展观，以生为本，促进学生“自我 发展”的变化过程，联系我国当前工业生产对高技能型技术 人才和创新型人才的迫切需求，更新理念，革新教学方法和 手段，努力提高中等职业学校《机械基础》的教学质量。 关键词：改革创新;教学方法;教学效果;双师型 《机械基础》是机械类专业的技术基础课，教材主要包 括传动知识、常用机构、轴系零件等内容。作为一门基础 理论课程，其概念繁杂，理论抽象，对于中技生而言具有一定 的难度和深度。而且是一门有一定理论分析且实践性较强 的机电类综合课，其任务是使学生获得从事与机电专业技术 有关工作所必须具有的基本理论、基本知识、基本技能；并 为学习后续课程打下基础。 1现状分析 目前市场上中等职业学校《机械基础》教材内容还是 以前中专模式的课程，只是难易程度上稍有差别，内容涉及 到“工程力学”、“金属工艺学”、“机械原理”、“机械零件 和“液压传动”等多方面内容。因此以往本课程的课堂教 学难免枯燥乏味。 由于学校经济原因，《机械基础》教学设施、实验实习 器材相对短缺，很多实验根本开不出；再加上教师的教学方 法老旧，没有与日倶进，教学内容不新奇，所以学生对本课程 学习无爱好。 2新形势下大胆改革创新 教师应结合学生实际，大胆对教材内容进行改革，让 学生在学习机械中产生爱好。 我们面对的学生基础差，假如再照本宣科显然是很不适 合的，教师必须对教材进行取舍，教材内容取舍原则：以够用、 实用为准。例如根据学生和我校的实际情况，一开始上绪论 部分时决定不按教材顺序教学，上来就由学生日常生活常见 的机器和机构引入机械念，简洁明了。 改革教学过程，激发学生学习兴趣。 学习兴趣是学生学好一门课的关键。当一个学生对某 门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地 获取知识。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创造 轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关 键。在教学中，我着重从以下几方面入手培养学生的学习兴 趣。 以“趣”激趣。“趣”，既可活跃课堂，又可激发学生 学习兴趣，教学中注意教学的趣味性，学生一定沉浸于欢乐 之中。槽轮机构是一种常用的间歇运动机构。在电影放映 机上的卷片机构，为了适应人们的视觉暂留现象，要求影片 作间歇运动，它采用四槽槽轮机构，当传动轴带动圆销每转 过一周，槽轮相应地转过9 0°，因此能使影片的画面作短暂 的停留。使学生听了以后兴趣盎然。 以“奇”激趣。课堂中的“奇”能激发学生的学习 兴趣，“奇”是学习动力的源泉。学生对什么都好奇，心理 学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣” 就能激发学生的学习兴趣。使之在快乐中学习。如在学习 变速机构时，问同学们:为什么驾驶员在驾驶汽车时，经常用 右手拨动右侧的拨杆，而汽车行驶速度时快时慢，有时还向 后倒车？先让学生讨论。因为学生普遍对汽车感兴趣，讨论 起来非常激烈,从而激发了学生的学习兴趣。 改进教学方法，激发学生学习爱好。 作为专业课程的教师，要不断更新调整课堂教学内容和 教学方法,才能激发学生学习的爱好和热情。传统的教学手 段是教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图进行教学。而 模型、实物、挂图灵活性差，使用不方便，靠教师仔细地讲 解比划来讲授机械零件的结构、作用和传动机构的原理，尽 管教师讲得很卖劲，学生却听得云里雾里，与教师的期望值 有很大的距离。 ①使用多媒体。多媒体课件可以将各种零件的外形、 内部结构、零件间的相互运动通过计算机展示给学生，使学 生能够通过动态的画面，轻松地理解教师的教学意图。即增 强学生的感性熟悉，又提高他们的学习兴趣，达到事半功倍 的效果。例如，液压元件与液压基本回路这一内容，为了形 象的说明液压元件的工作原理和方向控制回路、压力控制 回路、速度控制回路、顺序动作回路的工作过程，用FLASH 技术制作成动画，用不同的颜色来表示液体的流动，通过播 放、暂停、重放等方式进行具体讲解，教学效果得到大大提 高。②自制教具，辅助多媒体。现代教育媒体的应用不是对 传统形式的全盘否定，而要找到传统和现代的最佳结合点， 达到更好的效果。比如在学习铰链四杆机构的基本性质时, 以往教师会利用曲柄摇杆机构，双曲柄机构，双摇杆机构的 教学模型，结合板书进行分析。但由于已有的模型尺寸不能 变化，因此，学生无法理解机构之间的变化。如利用相关软 件模拟机构中曲柄到摇杆的变化过程，则可弥补原有教具的 不足。但若摒弃这些模型，学生会对电脑产生的结果表示怀 疑。因此，自制了一个铰链四杆机构教具，讲课时，生动形象 地演示出了取不同的构件作机架便可得到三种基本类型：曲 柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。并能动态地表现 出是否满足长度和条件。其中的基础是曲柄摇杆机构。这 样就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作