光的直线传播教案.docVIP

PAGE PAGE 3 《光的传播》 教学目标 知识与技能 了解光源，知道光源大致可分为天然光源和人造光源。 理解光的直线传播及其应用。 了解光在真空中的传播速度。 过程与方法 通过“光的传播”的探究，体验探究的过程和方法。 情感态度与价值观 通过观察和探究的学习过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 教学重点 光的直线传播 教学难点 利用光的直线传播的知识，解析生活中的相关现象。 教学用具 激光笔、纸屑、火柴、烧杯、玻璃砖、水、墨水、平面镜 教学过程 新课引入 师：同学们都看过2008年北京奥运会开幕式吧！整个北京城灯火通明，绚丽多彩。灯光把夜空装点得非常漂亮，那么我们生活上的光是从哪来的呢？ 生：电灯、太阳 师：我们把能够自行发光的物体叫做光源。（板书） 大家还知道哪些物体是光源吗？ 生1：手电筒、火把、礼花 生2：煤油灯、蜡烛 生3：星星、月亮、萤火虫、水母 生4：不，月亮不是光源，月亮是反射太阳的光 师；你说得对。月亮不是光源，它本身不发光，那星星是光源吗？ 生（争论）：是、不是 师：星星不一定的光源， 恒星能发光，是光源。其他星星不发光，所以不是光源。刚才同学们说出了那么多光源，我们可以按一定的标准把它分成两类，同学们想一想该怎么分好呢？ 生：天然光源和人造光源。（板书） 交流合作，开展探究 师：大家对光现象感兴趣吗？ 生：感兴趣 师：那你们想知道光的哪些知识呢？（向学生提出问题） 生1：光是如何传播的？ 生2：人是怎样看见物体的？ 生3：光的传播要不要介质？ 生4：光有什么作用和危害？ 生5：光是怎样产生的？ 生6；光能不能在真空中传播？ 生7：光的传播速度的多少？ 师：同学们提出这么多有价值的问题，我们无法在一节课里全部解决。这节课我们一起探究其中的部分问题。重点探究光是怎么传播的。 师：请大家猜想一下，光的传播是直的还是弯曲的。（引导学生猜想） 生：直的。我们在晚上照电筒时，发现光是直的。 师：很好，你们善于观察生活，这是学习物理的一种方法。（鼓励学生） 师：光总是沿着直线传播吗？下面我们通过实验来回答这个问题。 实验1：现在讲台上有一块平面镜和激光笔等仪器材器，请同学们思考一下，当光线照射到平面镜时，光线将会是怎么样传播的！ 生1：透过平面镜继续沿直线传播 生2：光线会消失 生3：光射到镜面时，改变传播方向 师：同学们的说法不一，哪位同学上来做实验展示给同学们看呢？ 学生争着来做，教师叫一名女生上台演示。学生将激光笔照射到镜面上，实验效果不明显。 下面的学生着急，建议台上同学在烧杯中烧纸屑，让烟气往上升，实验效果明显。 师生一起分析实验现象：光在遇到其他物体，在界面处发生反射 实验2：将激光射向玻璃砖，观察光的传播路径 教师引导学生，将激光由空气照射到玻璃砖，观察光的传播路径 师生一起分析实验现象：光遇到其他透明物体，在界面处发生折射 实验3：光在同种介质中一定沿直线传播吗？ 由于光在同种不均匀介质中传播的实验难度较大，所以引导学生看课本图4-1-3，让学生知道光在同种不均匀介质中不是沿直线传播的。 师：以上实验告诉我们，光是怎样传播的？ 生：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射。（板书） 光的直线传播的应用 师：光沿直线传播在生活中有哪些应用呢？ 生1：瞄准射击 生2：激光引导掘进方向 生3：影子的形成 师生共同补充：排队时，利用光沿直线传播看队伍是否是直的；木匠师傅看木板是否刨平；日食、月食的形成。 光传播的速度 师：光能在空气、水、玻璃中传播，前面有同学提出这样一个问题，光能在真空中传播吗？ 学生讨论，一生回答：光可以在真空中传播 师：请举例说明。 生：大气层外是真空，太阳光可以射到地球，说明光可以在真空中传播 师；请同学们思考一下问题，打雷的时候，雷声和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电，后听到雷声呢？ 生：因为光的传播速度比声的传播速度快 师：到底有多快，请同学们看书 学生看书后回答：，光在各种介质中的速度都比在真空中的小。（板书） 师：请同学们看课本上图4-1-6这幅漫画。 学生看后，感叹：哇！光速真的好快耶！ 知识的应用 运动会上，假如你参加100米赛跑，你是听到发令枪的声音，还是看到发令枪冒烟时开始起跑呢？ 学生讨论，合作交流。 知识总结 师：这节课同学们学到了哪些光的知识？ 生1：光源是本身能发光的物体。 生2：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射。 生3：光在真空中可以传播。 师：同学们真聪明，不过除此之外我们还学习了光在真空中的传播速度。 师：同学们还有什么不明白的需要提出来的吗？ 生1：本身不发光的物体，我们为什么还可