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教案:新人教版五年下册数学第二单元《因数和倍数》教案及单元检测.docx
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天德乡学校教师课堂教学设计用纸(正页)
学 科
数学
课 题
因数与倍数(1)
年 级
五年
课 时
1课时
教学目标
知识与技能
让学生初步理解因数和倍数的概念,掌握找因数和倍数的方法。学会用列举法找一个数的因数和倍数。
过程与方法
借助直观图,先引导学生观察后列出乘法算式,最后结合乘法算式来理解因数与倍数的概念。
情感态度
与价值观
理解因数和倍数的意义能及两者之间相互依存的关系。
教 学
重点、难点
教学重点:理解因数和倍数的概念。
教学难点:掌握求一个数的因数和倍数的方法。
教具、学具准 备
小黑板
板
书
板
画
设
计
因数和倍数
12÷2=6 12是2和6的倍数
2和6是12的因数
18的因数有1,2,3,6,9,18。
一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。
作
业
设
计
教材第7页“练习二”第2(1)题。
天德乡学校教师课堂教学设计用纸(副页)
教
学
过
程
设
计
时间分配
教师活动内容.方式
学生活动内容.方式
二次构建
5分
20
一、新课导入:
1.出示教材第5页例1。
(1)观察。
引导:观察例1中的算式,你发现了什么?
(2)分类。引导:你能把上面的除法算式分类吗?
教师组织学生交流,引导学生根据是否整除分为两类
2.引入课题。这节课我们就来学习有关数的整除的相关知识。(板书课题)因数和倍数)
二、探索新知:
1.明确因数与倍数的意义。(教学例1)
(1)教师引导。教师指出:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。
教师让学生说一说第一类的每个算式中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?
(3)深化认识。师:通过刚才的说一说活动,你发现了什么?
引导学生体会:因数和倍数虽是两个不同的概念,但又是相互依存的,二者不能单独存在。
2.探索找一个数因数的方法。(教学例2)
出示例2:18的因数有哪几个?
师:根据因数和倍数的意义,想一想18除以哪些整数的结果是整数。
(都是除法算式)
学生分类
(2)学生尝试。
先同桌互相说一说,再组织全班交流。
(4)即时练习。学生完成教材第5页“做一做”。
(1) 学生独立思考。
天德乡学校教师课堂教学设计用纸(副页)
教
学
过
程
设
计
时间分配
教师活动内容.方式
学生活动内容.方式
二次构建
12分
3分
引导学生把18的因数按从小到大的顺序排列,每两个因数之间用逗号隔开,全部写完后用句号结束,即18的因数有:1,2,3,6,9 ,18。
(3)采用集合图的方法。
教师指出也可用集合图来表示18的全部因数。
三、巩固练习
指导学生完成教材第7~8页“练习二”第1、6题。
四、课堂小结
师:通过本节课的学习,你有什么收获?
(2)小组合作交流。交流时教师要让学生说明找的方法
(4)即时练习。让学生找出30的因数和36的因数,并组织交流。
学生独立完成全部练习后教师组织学生进行集体证正。
天德乡学校教师课堂教学设计用纸(正页)
学 科
数学
课 题
因数与倍数(2)
年 级
五年
课 时
1课时
教学目标
知识与技能
通过学习,使学生能自主探究,找出求一个数的倍数的方法。
过程与方法
结合具体情境,使学生进一步认识自然数之间存在因数和倍数的关系,掌握求一个数的因数和倍数的方法。
情感态度
与价值观
初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能用所学知识解决问题。
教 学
重点、难点
教学重点:掌握求一个数的倍数的方法。
教学难点:理解因数和倍数两者之间的关系。
教具、学具准 备
小黑板
板
书
板
画
设
计
因数和倍数
2×1=2 2÷2=1
2×2=4 4÷2=2
2×3=6 6÷2=3
2×4=8 8÷2=4
……
2的倍数有2,4,6,……
一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。
作
业
设
计
教材第7、8页“练习二”第2(1)、3、8题。
天德乡学校教师课堂教学设计用纸(副页)
教
学
过
程
设
计
时间分配
教师活动内容.方式
学生活动内容.方式
二次构建
5分
15分
一、复习导入
10,28,42的因数有哪些?你是用什么方法找出这些数的因数个数的?一个数的因数中,最大的是几?最小的是几?
二、探索新知
1.探索找倍数的方法。(教学例3)
出示例3:2的
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