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教案:八年级下册教法与学法设计.docx
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初中教材(人教版)课时教法与学法设计
( 八 年级下册)
课时名称:第一课 第一框《人民当家作主的国家》
教学目标点
课程内容:
1、知道我国的国家性质;人民和公民的区别;公民基本权利的含义;我国权利保障体制;
2、正确认识自己主人翁地位
3、能分辨公民和人民
4、认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利
本课重点: 人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。
教学方法:情景活动法 情感激励法 讨论法 讲授法。
本课难点:公民和人民的区别与联系。
本课易错点:公民和人民的区别与联系。。
本课中考考点:国家性质、人民、公民的基本权利和法律保障。
二、教学目标点的教学方法与学法设计
教学目标点内容
教学方法设计
学生学习方法设计
评价标准与要求
情景导入法:
(建议:图片或者视频故事导入)
1.我国的国家性质
情景教学法:
(建议:观察一元硬币后面的国徽图案,体会国徽图案设计的体现)
合作探讨法:
(建议:讨论我国的国家性质)
明确我国的国家性质。
2.人民的范围
讲授法
案例探究法:
(建议:探究生活中不同身份的人是否人民)
能联系生活实际,准确判断哪些人是人民。
3.人民与公民的区别与联系
情景教学法:
(建议:观看P6图片 在押犯是不是公民)
比较分析法:
(建议:通过分析案例,了解人民和公民的联系与联系)
理解并能辨别人民和公民
4.公民权利、 公民基本权利的含义
话题讨论法:
(建议:问题引导或讨论教材第5页探究话题)
合作探究法:
(建议:选取案例进行探究或问题引导)
能理解公民权利、 公民基本权利。
5.公民权利;公民的基本权利的区别
讲授法
情感体验法:
(建议:情境体验交流自己在对待父母亲问题上做得不足之处)
让学生正确认识宪法规定的公民的权利是公民的基本权利。(如:选举权和被选举权)
6.以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制
案例展示法:
建议:教材第6页小寒的案例,小寒作为公民她理应享有的各项权利为什么未能实现?
合作探讨法:
(建议:讨论小寒的案例)
了解以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制
7、立法保障与司法保障
讲授法
案例展示法:
建议:教材第7页傅某对六名中学生强行搜身的案例,六名中学生该如何维护自己的合法权利?
讨论展示法:
(建议:完成课本第七页填空,并展示交流)
理解并能辨别哪些是立法保障和司法保障
8、拓展:依法治国的基本方略
点拨法:
(建议:正确认识为什么要依法治国)
认识到依法治国可以保障公民享有各项权利
9、拓展:宪法的核心内容
案例展示法:
建议:出示生活中殴打小偷、非法使用童工的案例
活动讨论法:
学生讲述自己的故事。
案例分析法:
学生能够认识宪法规定“国家尊重和保障人权”
四、教学目标点达标练习题(活动)设计
(一)选择题:
1、我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。是我国的( )
国家任务 B、国家制度 C、国家性质 D、基本国情
由 规定的公民的权利,是公民的基本权利,是公民最主要、最根本的权利 ( )
A、民法 B、宪法 C、刑法 D、宪法和法律
下列各句中“公民”和“人民”的概念使用完全正确的是( )
A、中华人民共和国的一切权力属于公民
B、公民的合法财产不受侵犯
C、人民在法律面前一律平等
D、我国是公民当家作主的社会主义国家
简答题:
4、2010年4月
(1)郑民生被判处死刑后,还属于我国公民吗?为什么?
郑民生是否还属于我国人民?请说明我国人民的构成。
【参考答案】
(一)选择题:1.C 2.B 3、B
(二)简答题:
4、(1)还属于我国公民。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公。郑民生被判刑后并未被剥夺国籍,因此还属于我国公民。
不属于我国人民,虽然他还具有我国国籍,但他已经被剥夺了政治权利,不再属于我国人民的范围。
课时名称:第一课 第二框《我们享有广泛的权利》
一、教学目标点
课程内容:
1、知道我国公民享有的基本权利;如何正确行使公民权利
2、提高正确行使权利的能力;
3、在行使权利时,不能我行我素,要重视他人的权利,要维护国家、社会、集体的利益,要遵循法定程序和法律规定。
本课重
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