论网络教育的优越性课件.docVIP

精品 论网络教育的优越性 罗健生 广东佛山市教育信息网络管理中心 本文主要通过研究网络教育的几个特点，在教学组织形式、教学方式和教学方法三个方面分析比较了传统教育与网络教育之间的不同之处，总结出网络教育的种种优越性，望对各地开展网络教育有所帮助。 关键词：网络教育 信息革命 知识经济 交互 20世纪中叶，随着信息革命的兴起，科学技术发生了新的飞跃，以电子计算机为代表的一系列高、新技术突飞猛进的发展，深刻地改变着人类的生产和生活，人类社会正从工业时代步入知识时代，即从工业经济社会进入知识经济社会。在知识经济社会中，教育作为一种特殊的产业，在经济社会中发挥着重要的作用，它不仅是社会人力资源开发的支柱，而且成为社会产业结构调整、变革的关键所在。然而，长期形成的传统模式的教育，与知识爆炸的时代特征格格不入，其弊端日益明显，教育改革势在必行。因特网和信息技术的迅速发展和计算机的逐步普及，给教育带来了极大的发展空间，教育观念和教育手段都在发生着巨大的变化，教育产业的变革有了基础，有了革命手段，网络教育应运而生。它以其无可比拟的优越性，不但能够满足人们的学习需要，而且使终生教育的实现成为可能。 1 网络教育的特点 所谓网络教育是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，学生通过计算机网络获取学习的知识的过程。它具有共享性、交互性、前沿性和全球化等特点，更有利于发挥教师的主导作用，激发学生自主学习。 1.1 共享性 因特网的最大特点，就是完全不受地域限制，最大限度地在全球范围内实现资源共享。以因特网为基础的网络教育，同样也继承了因特网资源共享的特点。所有的人，包括教师和学生，都可以把自己收集到的或者自己制作的资料放到网上，供别人使用。在因特网还没有得到广泛使用的时候，教师有时会为了找寻一两幅有助于教学的图片或一些文字材料而翻遍自己的收藏和学校的图书馆，可也不一定可以找到所需的资料。但是通过因特网，教师将会十分方便地找到他所需的资料，而且还可以找到很多其他有用的资料，甚至有些资料可能他以前不通过因特网是无法得到的。学生更是可以通过因特网获取丰富的知识。 我国的教育资源具有两大问题：一是优秀教育资源十分匮乏，无法有效满足庞大的社会需求；二是优秀教育资源的地理分布极不均衡，主要分布在若干社会、经济、文化较发达的城市。网络教育的出现，克服了我国教育资源的两大问题，使优秀的教育资源得以发挥最大的作用，是解决我国教育资源质与量的不足的最有效的途径。 1.2 交互性 教与学的过程是一个教师与学生、学生与学生交流的过程。只有通过交流，学生才能更好地掌握知识。在传统课堂上，学生们可以一连数周，一声不吭地坐在教室里记笔记（或者不记笔记），而从不积极参与老师与同学的讨论。很多学校都有类似的情形。然而，一旦一个学习者成了网络学生，他就不可能再做被动的学习者了。网络学习的方法是积极的，而不是被动的。在网络课堂上，学生们几乎总是需要作出反应，或者要有一定的投入，通过进行网上的小组讨论，作业才得以进行。比起传统的课堂，网络课堂往往都需要集体的合作与交流。在因特网上，学生之间或师生之间的讨论交流是不需要真正面对面地进行，这使得很多不敢于在别人面前表现自己的学生消除了各种原因的顾虑，主动地加入到课堂的讨论之中，大大加强了课堂的交流，对教与学都起到了极大的推动作用。 1.3 前沿性 因特网上的资源不仅仅丰富多彩，而且很多都是最新的资料，例如：很多时事新闻，在电视、广播上还没播出，报刊上还没报道，在因特网上就已经公布了，甚至可能已经有很多人进行了讨论，发表了观点。在因特网上还可以找到很多先进技术和各种学科最新研究成果的资料。 一些聪明的学生往往会抱怨书本知识太陈旧，知识面不够广，不适应时代的要求。通过网络教育，学生不但能学到书本上的知识，而且更多地利用因特网学到各种先进的技术、前沿的知识。这对扩展学生的知识面，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生自身的优势有很大的作用。 1.4 全球化 因特网上的交流活动完全不受地域限制，没有国界，没有种族的隔阂，是一种全球性的交流活动。那么，以因特网为基础的网络教育当然也是全球化的。在一个网络课堂上，不仅有同一地区的学生，而且还会有外地的学生，甚至还会有国外的学生。这些学生由于生长在不同的地区，他们的生活习惯、社会环境不一样，他们的见识、世界观也会不同，他们对问题的看法就会不同。这些学生在同一个网络课堂上进行讨论，互相交流见解，进而达到思想的交流，对学生的学习观念、学习方法均可产生影响，更有利增强学生学习的主动性和灵活性。 2 网络教育的优越性 2.1 传统课堂教学的弊端 传统的课堂教学无论在教学的组织形式上，还是在教学的方式、方法上，都存在着明显的弊端。 在教学的组织形式上，教师一般通过黑板和粉笔向学生传授知识，形式单调，交流渠道单一。