《称象》教学反思.docVIP

《称象》教学反思??? 一、? 关注学生的问题意识 今天的语文课上的是《称象》。课前我已经布置学生预习，自己反复钻研教材，了解教学要求，并认真设计教案，思索如何通过放手，让学生自主、合作、探究地来完成这一课的学习。 上课一开始，我就根据学生已有的知识经验进行启发：孩子们，你们都见过大象吗？大象的模样是什么样的？同学们乐开了花，纷纷举手，有的说在动物园看过，大象的鼻子喷的水可高了，有的说，从电视《动物世界》看过，大象还可以替它的主人复仇。孟柳站起来说：原来我读过《盲人摸象》的故事，里面是这样描写大象的，大象的身子像一堵墙，大象的腿像四根柱子，大象的耳朵像两把扇子，大象的尾巴像一根粗绳子。我乘机导入：你说得很好。大象这么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗？他们大声说：想。 正当我提笔板书课题时，班长李安然把小手举得高高的。她平时问题就挺多的，我叫她站了起来，她迫不及待地说：老师，我认为曹冲的办法不好。我有比他更好的方法称出大象的重量。我先是一愣，心想：这个问题在学完课文之后，我会提出来让大家讨论的，这时候说，不就完全打乱了我的教学安排吗？但随即又想：还是让他说出来吧，要不然他这一节课都不安稳。于是，我接着说：很好，你能把你的方法介绍介绍吗？她舒了一口气说：你看他称石头多麻烦呀，要是把称石头换成称人的话，那指挥不就方便