欠发达地区高校网络思想政治教育资源整合研究.doc

欠发达地区高校网络思想政治教育资源整合研究 论文关键词:欠发达地区高校网络思想政治教育整合 论文关键词: 欠发达地区高校网络思想政治教育整合 研究 论文摘要：欠发达地区高校网络思想政治教育存在着 认识落后、师资缺乏、管理滞后、技术力量跟不上等问题。 基于欠发达地区高校网络思想政治教育的现状与存在的问 题，从互联网共享特性和信息资源整合的角度展开研宄， 努力探索欠发达地区高校如何开展思想政治教育的新的工 作途径。 欠发达地区大多数位于中西部边远山区、少数民族地 区和边境地区，区位偏远、交通不便、观念陈旧，经济、 文化、教育、科技、卫生等综合性落后，思想政治教育条 件非常有限、思想政治教育资源严重短缺、师资队伍数量 较少且不稳定。通过借助互联网共享和现代信息资源整合 理论，对欠发达地区高校网络思想政治教育资源进行有效 整合，对于突破传统思想政治教育障碍、促进高校网络思 想政治教育资源区域间的平衡具有十分重要的意义。 一、欠发达地区高校网络思想政治教育面I临的问题 与困难 欠发达地区网络思想政治教育中存在着认识落后、资 金缺乏，从事网络思想政治教育的教师数量少，水平低， 网络管理滞后，技术力量跟不上等问题。具体表现在如下 四个方面： 1、网络环境使欠发达地区高校思想政治教育师资受到 冲击 欠发达地区信息滞后，而网络环境下的信息开放，喜 好和擅长互联网交流沟通的高校学生可以方便地查到各种 公开或内部、真实或虚假、以及现时与往时的信息。而欠 发达地区高校师资缺乏，从事思想政治教育的多为不能胜 任教学任务的行政人员，没有受过系统的计算机教育，加 上英语水平不高，要想在网上获取更多信息就比较困难。 为此，常常出现：政工人员所说的信息学生早就知道，而 学生提及的新名词和新鲜事却是政工人员闻所未闻的。这 不能不说是欠发达地区高校思想政治教育工作的尴尬。 2、网络环境使欠发达地区高校思想政治教育的内容受 到冲击 互联网的开放性使其所容信息庞杂多样，既有大量进 步、健康、有益的信息，如正面新闻，最新科技成果等， 也有不少低俗、迷信、甚至黄色、反动的内容，毫无疑问， 这些垃圾信息形成的负面影响极不利于青年学生的健康成 长。特别是西方国家在网络技术上拥有优势，造成了网络 信息交流的不平等性，使得西方国家的声音多，发展中国 家的声音少。他们还利用网络信息传递的隐匿性，全天候 地推销资本主义的价值标准，进行意识形态渗透，这将在 很大程度上影响当代大学生的政治立场、价值观念和生活 方式，消解现实生活中的高校思想政治教育的功能和努力。 3、网络环境使欠发达地区高校思想政治教育的工作方 式受到冲击 伴随网络化发展，传统高校教育方式将面临着新的情 况。其一，受到校内外网络的影响，师生接触的时间不仅 减少而且失去相对规律性，使面对面的教育方式受到时间、 地点、环境的限制。师生交往、个别谈心等并非任何时间、 任何地点都可以进行，所选时间、场合是否合适直接影响 到教育的效果。其二，网络化、信息化越发展，学生接受 思想观念的影响越复杂，群体中所形成的思想问题也会越 来越多样化。思想政治教育工作者精心准备的教育内容， 一次只能对特定的对象发挥作用。在许多情况下，它持续 发挥效果的时间相对较短，且容易产生“剧场效应”，听众 在现场受到周围气氛的感染，当场教育的效果较好，但听 众一旦脱离该特定的环境气氛，教育的感染作用便迅速下 降。如果要保持教育效果，必然进行多次重复教育，使工 作成本大大提高。其三，网络化、信息化开阔了学生眼界， 提高了学生欣赏和认知的层次和品位。传统的、相对呆板 的、说教式的教育方式会大大降低教育效果，必然要求思 想政治教育的工作方式要跟上时代的发展。 4、网络环境使高校思想政治工作的过程更加复杂化 以往教育对象的思想变化，通过言行比较容易被察觉 教师可以及时地、有针对性地进行引导和教育，帮助学生 解决思想问题。但是，当学生越来越多地通过网络来表达 思想感情时，就给教师的工作带来极大的难度。由于大多 数人都通过各自的代号而非自己的真实姓名上网，教师无 法知道宄竟是谁在发表意见，自然无法有针对性地开展工 作。正是由于网络信息的不可控性，使思想政治教育的过 程趋于复杂化。 、网络环境下信息资源整合的有关理论 “整合” 一词由英文integr atiOn译来，虽也可将其 译为“整体”、“结合”、“集成”和“同化”等词汇，但似 乎都未如“整合”达意。“整合”既准确表述了事物问的动 态作用又强调了事物间结成一个整体的独特性质。所谓整 合，辞海的解释为“整理、组合”。即从整体角度依据一定 的目的需要或者理念设计等，把不同实践要素（如事物、现 象、过程、属性、关系、信息、能量等）按合理的活动程 序，配置比例，使之具有可以发挥强大功能的总体性能， 其实质就在于它能涵盖整