蜘蛛开店教学设计部编本二年级下册.docxVIP

《蜘蛛开店》教学设计 ( 部编本二年级下 ) 教材分析： 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁，激发学生学习的兴趣。本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。这个故事以简单而有趣的故事情节，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白：做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。 第一课时 教学目标： 1 、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。 、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的 主要内容。 教学过程： 一、谈话激趣。 、师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？ 、学生自由交流汇报。 、师：那你们见过蜘蛛开店吗？ 、师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？ 、学生自由交流。 、蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。 、相机教学生字：店。 二、初读课文，检查预习情况。 、学生自由朗读课文，要求： 1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 4）有不理解的词语请圈出来。 5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。 、学生按要求自读课文。 、检查学生的预习情况。 1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。 2）出示本课生字，请学生读一读。 3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。 4）老师根据学生的汇报，总结识字方法： 根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。 根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。 换偏旁识字：编——遍、篇 颈——项 加偏旁识字：店——踮 夫——肤、扶 E 多音字识字：露 l ù( ) 露 l òu( ) 5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。 6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？ 7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。 8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又 流利。 三、再读课文，了解课文的主要内容。 、学生齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 、学生读后交流。 、师小结： 主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一 整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它 织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四 十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。 、再读课文，领悟课文的主要内容。 四、书写指导。 1 、学生观察要求写的 9 个生字，看看哪些生字在写的 时候应该提醒同学们注意？ 、学生自由发表看法。 、分类指导书写。 1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完 2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。 3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。 4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。 、学生描红，老师巡视指导。 、学生写生字。 五、作业。 、将课文读通顺，读流利。 、抄写生字。 、抄写词语。 第二课时 教学目标： 、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。教学过程： 一、复习引入。 、学生认认生字新词。 、听写： 飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期 、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店。二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。 、学生自由读课文，分小组讨论： 1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？ 2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？ 3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？ 4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？ 5）读了这个故事，你有什么感受？ 6）找出相关的句子读一读。 、学生分小组交流汇报。 1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编 织店。 2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大