美国平民军事教育体制的确立-世界史专业毕业论文.docxVIP

计价公民军队；第三，平民军事教育体制的概念：第四，平民军事教育体制的重 计价公民军队；第三，平民军事教育体制的概念：第四，平民军事教育体制的重 坚性。Ifi足在这一思想的影响下，列平民进行军训的普拉茨堡运动丌展起来，困 l屯警‘川j人电得到较快发展。1916年《国防法》的颁前j标志着美国平民军事教育体 制n勺初步形成。 筇四部分：论述了美国平民军班教育体制的nj℃确立。～r1浅的炮火打断了iI‘ 【屯可!jjf教育体制的发展历程。这一体制的真lF确立被延迟至～战以后。第一次|ff= 界人I‘浅结束之后，美国迫切要求建j立平民军事教育体制的因素主要有：美幽国家 战略进一步发展成为全方位战略；欧洲局势依然危机四伏；一战的经验教训。美 Ⅲ军界在根深蒂固的民主政治思想的影响下，最终于1920年颁前j了新的《国防 法》。该法的颁布标志着美国平民军事教育体制的ni式确立。 第五部分：刘‘美国平民军事教育体制的评价。平民军事教育体制的确琦：标志 嚣美国军事体制的成熟。这一体制的确立促进了美国军事体制的多元化发展。同 州，对防止美国建立军事独裁，缓和社会矛盾和冲突，维护社会稳定，都具有积 极rFHldl]。平民军事教育体制主要有三个特征： 一是美圈平民军事教育体制的确 、I．何较成熟的思想理论指导：二是涌盖面』一，呈现多层次化；三是着I暇j：史『|＆， 眦If：舰0i为实施教育的核心。但是这一