幼儿园社会教育活动设计精编版课件.pptVIP

（二）人际交往——幼儿与他人 一是了解与父母之间的关系，感受父母对自己的爱，并懂得的表达自己对亲人的爱。 二是愿意与同伴共同友好地进行各种活动，关心、理解、尊重他人，学习互助、合作和分享，有同情心。 三是学会与人友好相处，协调自己与他人的兴趣和想法。 （三）社会规则——幼儿与群体 生活习惯：主要是要求儿童养成良好的卫生习惯、饮食习惯，形成良好的作息规律，讲究文明礼貌，注意安全等。 学习规则：主要是要求幼儿集中注意力，积极参与活动，按时完成任务，自己整理学习用具等。 游戏规则：主要是要求幼儿按游戏规则玩游戏，学会轮流、谦让，合作、协商解决问题，注意安全等。 社会公共规则：主要是要求幼儿遵守交通规则、安全乘坐交通工具、遵守公共场所的文明规则、爱惜公物、保护环境等。 （四）社会环境——幼儿与社会 物质环境方面：要求幼儿了解家庭、幼儿园、社区及公共场所中的特定设施。 文化环境方面：要求幼儿了解社会成员的角色、关系及行为，了解国家的传统节日、民族文化、生活方式等，同时引发幼儿对周围发生事件的关心和兴趣，培养他们参与、关注社会生活的公民意识。 　六、幼儿园社会教育活动的主要途径 专门的社会性教育活动： 区域活动和游戏活动中的社会教育： 生活活动中随机进行的行为习惯教育： 其他领域中随机渗透的社会教育： 第二节 幼儿园社会教育活动的设计与指导 一、幼儿园社会教育活动设计与指导的基本原则 目标性原则 教师要首先做到“心中有目标” 教师对社会教育活动的设计和指导要“处处体现目标” 发展性原则 活动设计与指导要以促进幼儿的发展为出发点 活动设计与指导要以促进幼儿的发展为落脚点 整合性原则 将不同领域的内容、不同的学习形式和方法有机地整合 不同类型的活动加以整合 二、幼儿园社会教育活动设计的步骤 活动名称的设计 活动目标的设计 活动准备的设计 活动过程的设计 活动延伸的设计 活动名称：比较概括地反映出教育活动的主要内容和发展目标。 活动名称的设计没有特殊的要求，确定活动名称时尽量符合儿童化的特点即可。如“小鬼当家”、“哥哥姐姐真能干”、“会说话的标记朋友”、“学做小客人”等。 （一）活动名称的设计 （二）活动目标的设计 1、活动目标的三个维度 社会认知维度，即儿童最需要理解掌握的社会性知识，主要包括有关人物、事物的名称、现象、符号、规则等信息。如知道自己的姓名、性别、年龄、家庭地址等信息，知道自己与父母之间的关系，懂得基本的交通规则、与人交往的规则，了解我国的传统节日和民俗文化等。 社会技能维度，也叫能力目标，是幼儿运用所掌握的社会性知识进行社会实践，掌握一定的行为规范。如幼儿学习如何与他人交往，学会自我管理，主动做一些力所能及的事，学会帮助、分享与谦让，遵守公共场所的基本行为规范等。 社会情感维度，是幼儿在活动中产生的自我感受、内心体验，以及在此基础上个性和人格的发展。如幼儿在活动中保持积极地情绪状态，关心、热爱父母、老师、同伴，激发幼儿的自信心、意志力、同情心、自豪感等。 目标的内容应该包括社会情感、社会技能、社会认知三方面，目标完整、便于落实。但活动目标不一定都包含三个方面；每一个目标也未必只含一个纬度的内容。 中班《身边的规则》 1.通过观察、体验，让幼儿认识到遵守规则的重要性。 2.了解日常生活、游戏和学习中应该遵循的规则。 3.培养幼儿具有遵守规则的意识。 2.活动目标的表述 幼儿园社会活动的目标表述要明确，重点要突出，具有可操作性，使教师和他人明确幼儿在完成活动后会发生什么变化，如何对这种变化进行观察和评价。 活动目标陈述主体要一致 教师教的角度：常用“鼓励……、引导……、帮助……、使……”等词来表述。 幼儿学习的角度： “感受……、喜欢……、理解……、能……”等词来表述。 需要注意的是，表述活动目标时应注意表述的角度要一致。 大班社会活动“小学生的早晨” 1.通过记录，讨论早晨时间的安排，知道早上起床要抓紧时间 2.使幼儿对小学生活产生向往，萌发成为小学生的愿望。 目标要求难度适中。 大班活动目标： 学习准确使用“谢谢”、“你好”、“再见”等礼貌用语。 小班活动目标： 了解有关台湾的基本知识，了解台湾是我国不可分割的一部分。 目标表述明确，重点突出，具有可操作性。 引导幼儿观察周围生活中常见的标志。 学习做力所能及的事。 （三）活动准备的设计 1、教师的准备 物质的准备（各种教具、玩具等） 环境创设的准备（坐位的摆放、环境布置、情境表演、角色的扮演等） 2、幼儿的准备 知识的准备（事先参观、事先学习等） 物质准备（要求幼儿从家中带的一些材料、幼儿自己动手制作的材料等） 心理准备（教师需要事先让幼儿做好心理准备） （四）活动过程的设计 1、导入部分： 故事导入：所选的故事和儿歌应与活动内容紧密