案例转化后进生.docVIP

案例转化 一、基本情况 汤某某，男，15岁，初中八年级学生，对学习无兴趣，上课思想开小差，小动作不断，经常不带书本和作业本，不抓紧时间完成作业，只有老师或家长盯着才勉强动笔。多次劝告、批评都不起作用，老师就惩罚他，反而使他与教师更加对立、吵闹，干脆给老师来个天天不交作业，因而学习成绩一天比一天差。他对老师，特别是语文老师的意见特大，原因竟然是语文老师每天都要他写作业。他平日在学校对卫生劳动特别感兴趣，不管多脏多累，他都乐意抢着去做，目的是为了逃避做作业。父母都是农民，忙于种田，根本无暇顾及孩子的学习和生活，也不知道应该怎样教育孩子，听说孩子在校不听话，特别是听说是因为我这个语文老师盯他作业盯得紧而恨我，就对他拳脚相加，别无良策。致使汤某某对老师的对立情绪更严重了，他认为都是老师告诉家长，他才会挨打，这种思想使他养成了厌恶学习的不良习惯。 二、诊断 汤某某对学习无动力、无兴趣、不认真、不努力，以致心智活动水平差，当属厌学行为。教过他的老师一致认为，他当属聪明。可见，他是厌学，不是后进生，也不是学习低能。他的厌学，纯粹是人为因素造成的，一是父母的打骂，对他缺少关爱;二是教师滥用惩罚，方法不当，如由于学习成绩差，老师开始就告诉他成绩不好将来无法在社会上立足，会被人瞧不起的，而这些他没有踏上社会，没有感触，他觉得是老师吓唬他而已;三是爷爷的溺爱，以致学习动机不强。 三、辅导策略与过程： 1、利用多种途经和机会与他进行沟通，使他消除对老师，特别是我这个语文老师的敌意，帮助他意识到学习的重要性，逐步端正学习态度，从而能一点一点的喜欢学习。从赏识开始，进入心理辅导。他厌倦学习，但他对语文知识中的字词的书写和注音特别感兴趣，只要他愿意，每次测验都能全对，连平日学习基础较好的学生有时也望尘莫及。我抓住他在这一方面的积极性和好胜心，加强他的自信心和进取心。 2、在平时的学习中，帮助他制定明确的而恰当的计划和方法，并他坚信这些计划和方法是正确的。鼓励她在在逆境中磨练自己的意志和提高挫折的容忍力。 3、及时做好家长的工作。 经常与家长打电话，相互沟通，了解情况，通报该生在校的生活、学习情况，交换对孩子的教育意见，要求家长给孩子更多的关爱，要求家长多和孩子聊聊，多陪陪孩子写作业等。 3、运用适当的角色转换方法来处理事情，学会尊重他人 有时我遇到了班级管理中的一些问题，我会主动找他寻求妙方，问他：如果你是老师，你会怎样处理？这样时间一长，他慢慢的消除了对我的敌意，而且因为他有亲身经历的优势，有时也能送我一些“灵丹妙药”，在这个过程中，他也慢慢的学会了尊重他人。 4、利用自我提示，改变上课注意力不集中的现象。在桌子上写些小纸条，写上一些提示性语言，以此来提醒自己。 四、效果： 通过对该生进行半个多学期的辅导，效果还是比较明显的，他对自己的学习态度也有了较深的认识，学会了控制自己的情绪，也能主动与老师交流，但要完全改变他的情况还需相当长的一段时间。