小学四年级数学上册垂直与平行教学设计.docVIP

《垂直与平行》教学设计 后柳镇中坝小学：何忠新 教学内容：人教版小学数学四年级上册第四单元《垂直与平行》例1及做一做。 教学目标： 知识与技能：初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步认识垂线和平行线。 过程与方法：通过观察、分类、比较等环节，认识垂线和平行线，感知生活中垂直和平行的现象。 情感、态度和价值观：体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。 教学难点： 正确判断同一平面内两条直线之间的位置关系，培养学生的观察想象能力。 教具准备：三角板、课件、实物投影仪。 学具准备：白纸、尺子、水彩笔。 一、想象、画图，感知两条直线的位置关系。　　 1、直接导入课题，板书课题。 同学们，这节课我和大家一起来学习《垂直与平行》，老师板书课题。 2、垂直与平行都和直线有关。谁能说说直线有什么特点？ 生：直线没有端点 ，可以向两端无限延伸。 师：下来，老师想和大家一起做个与直线有关的想象活动。愿意吗？（出示） 好，那一张纸，请看这个平面，变大了，还在变大，一直变得无限大。闭上眼睛，想象一下，在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线。这两条直线的位置是什么样的？用彩笔把它们画在纸上。注意：一张纸上只画一种情况，咱们比一比，看谁画的多，开始。（学生画图，教师巡视。） 师：画完了吗？ 生：画完了 师：你在同一张纸上画了几条直线？ 生：两条直线。 师：你们都是在同一张纸上上画了两条直线（板书：两条直线）。在同一张纸可以看作是在同一平面（板书：在同一平面）。今天，我们就来研究在同一平面内的两条直线的位置关系。 二、观察、分类，初步了解垂直与平行的特征。 师：同学们，请你们同桌两人把作品放在一起，数一数，一共画了几幅作品？（三幅、四幅、五幅、六幅。）好的，请根据两条直线的位置特点，把你们手中作品分分类吧！并讨论一下你是按什么标准分的？（学生分，老师巡视。） 生： 分为两类：交叉的一类，不交叉的一类。 师：两条直线交叉在一块了，数学上称为相交。所以，在同一平面内两条直线的位置分为相交和不相交两类。（板书：相交和不相交） 三、认识、归纳、理解平行与垂直的含义 抽出两类作品放在展示台上。 1、咱们先看不相交这类，这一组延长后会相交吗？这一组呢？这两条直线会不会相交？那他放到这一类合适吗？ 师：这两组直线再延长也不会相交，象这样在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。（板书：互相平行）出示课件：两条平行线 2、为什么叫互相平行呢？一条直线能叫互相平行吗？为什么？ 生：互相平行是针对的两条直线的位置关系，而一条直线不能叫互相平行。 师：对，要两条相交的直线，才可以说两条直线互相平行。当两条直线互相平行的时候我们才可以说：直线a是直线b的平行线，反过来也可以说成什么？ 生：直线b是直线a的平行线。 3、学习垂直 师：那同学们接着看（结合课件演示）现在着两条直线还互相平行吗？ 生：不互相平行，相交。 师：仔细看，它们相交都成了什么角？（叫交点）这几组直线都相交形成了哪些角？ 生：锐角和钝角。 师：接着看（课件演示） 现在形成了什么角？ 生：直角。 师：直角？你一看就能确定吗？你有什么办法来证实一下呢？ 生：用直角三角板量一量。（点对点，边对边） 师：课件出现直角符号。 师：（课件）像这样，如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，（板书：互相垂直）直线a是直线b的垂线，也可以说直线b是直线a的垂线，它们的交点我们给它起个名字叫做垂足（课件出现垂足）。 师：好了，同学们，从你们的作品中找出是 互相垂直的两条直线，并且验证一下好吗？（学生上台展示验证结果）如果是的请标上直角符号。 师：刚才你们从自己作品中找出的互相垂直都是从哪一类找的？ 生：相交类找的。 师：对，这样看来，互相垂直只是相交中的特殊形式。好了，刚才老师和同学们一起研究了垂直与平行的知识，谁来说说你都知道了些什么？ 生：我知道了两条直线相交成直角时，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，它们的交点叫垂足。 生：当两条直线不相交时，我们就说这两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线，平行线间的距离处处相等。 师：好的，同学们学了这么多知识，真了不起，那现在咱们来检测一下看看自己学的怎么样，好吗？ 四、巩固、运用、深化对垂直与平行的理解。 1、判断下列各组直线，哪些是互相平行？哪些是互相垂直？ （1） （2） （3） （4） 2、下面图形中哪两条线段互相平行？哪两条线段互相垂直？