部编新人教版二年级下册《16雷雨2》优质课.docxVIP

《雷雨》教学设计 （第二课时） 内容分析 ： 《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。 学情分析： 雷雨对于学生来说并不陌生， 他们都有着一定的生活体验。 因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。 知识与能力目标 ： 1．能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 2．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点，初步了解时间写作顺序。 3．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点 的。 教学难点：理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。 教学过程 ： 一、复习导入 1、歌曲欣赏 :《夏天的雷雨》 【设计意图： 这样的导入激发了学生学习的兴趣， 学生热情都非常高涨 ,大大活跃了课堂气氛。】 2、复习词语。 二、回顾课文 1、回顾课文写作顺序与分段。 2、观察雨前、雨中和雨后的图片，把与图片相符的内容用线连 一连。 【设计意图： 通过仔细观察图片进行连线， 即锻炼了学生的观察能力，又能让学生快速地回顾课文描写雷雨前、 雷雨中和雷雨后的景象，为接下来学习课文作铺垫。 】 三、学习课文 （一）雷雨前（ 1-3） 1、按要求自由读课文，边读边想：雷雨前有些什么景象？你看到了什么，听到了什么，有怎样的感受。 2、学习句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ” 1）引导学生描绘读完 1-3 自然段后，看到的景象。 2）找出描写乌云的句子。学生通过读，感悟句子意思。 3）理解“压”。 指导学生把自己的一只手掌放在桌面上，向下用力，再用力，这就是“压”。 【设计意图：利用学生爱玩、好动的天性，让全班学生都动起来，一起感受“压”的动作，使学生在玩中轻松地学会了知识。 】 （ 4）感受满天乌云压下来的感觉，理解“黑沉沉” 。 把书本当作乌云，请一位学生上台把书本举高，老师往上加书 本，“乌云”越来越厚，越来越重，理解“黑沉沉” 。学生读出高举书 本的感觉。 【设计意图： 请学生上台托举书本， 一方面激发台下同学的好奇心，使同学们的注意力高度集中； 另一方面让学生直观地感受到云层变厚变重给人带来压抑、闷的感觉。 】 5）指导写“压”。 先让学生观察“压”字的结构，师范写，学生书空“压” 。 3、 学习句子“叶子一动不动，蝉一声也不叫。 ” 学生通过朗读，从“一动不动”和“一声也不叫”感受天气的闷热和周围的寂静。 3、学习句子“ 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” （1）学生通过做动作，理解树枝“乱摆” 。 2）思考：蜘蛛为什么要逃走？ 3）小实验直观感受“垂” 。 老师手持两球， 一个乒乓球和一个悠悠球， 演示乒乓球从老师手 里掉下来，再接着悠悠球从老师手里“垂”下来。学生从球垂下来的速度，联想到蜘蛛逃跑的速度是很快的，感受蜘蛛逃跑时心里的害怕。 【设计意图：大部分学生都没有见到过蜘蛛是怎样从高处垂下来的，所以很容易会把“垂”和“掉”混淆在一起，因此我通过乒乓球从手里掉下来和悠悠球从手里垂下来这两个动作， 让学生很容易也很深刻地把“掉”和“垂”区分开来，并非常直观地认识了“垂”这个动作。】 4）感悟朗读句子“ 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ” 5、学习句子“闪电越来越亮，雷声越来越响。 ” （ 1）出示闪电的图片，加上打雷的音效。 【设计意图： 通过动态的闪电图片和震耳欲聋的雷声， 使学生快速地联想起生活中打雷下雨的情景， 让学生如身临其境般感受电闪雷鸣的可怕。】 2）出示句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。 ”学生读句子，读好两个“越来越” 。 6、指名填空：口头完成含有越来越（）的句子练习。 【设计意图：通过口头填空练习，既锻炼学生的口头表达能力， 也巩固了对词语“越来越（） ”的掌握。】 （二）雷雨中（ 4-6） 1、默读课文第 4 至第 6 自然段，看看作者是怎样描写雷雨中的。 2、学生模仿雨声。 3、课文出现了三个“哗” ，从三个“哗”字中你想到什么呢？ 4、感悟读句子“哗，哗，哗，雨下起来了。 ” 5、雨越下越大，可为什么说树哇，房子啊，都看不清了呢？用上“因为??所以??”的句式说一说。 【设计意图：既让学生开动脑筋、联系实际解决问题，又让学生学会用“因为??所以??”的句式来