两位数减整十数.docVIP

《两位数减整十数、一位数(不退位)》 　　教学内容：教科书第52-53页的1-3题 　　教学目标： 　　1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位) 　　2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 　　3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。 　　教学重点： 　　是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。 　　教学难点： 　　是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。 　　教学具准备： 　　多媒体课件、计数器 　　教学过程： 　　一、以旧引新，揭示课题 　　1、口算： 　　73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 　　60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 　　2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。 　　3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。 　　4、板书课题：两位数减整十数、一位数。 　　二、学习新知，探索算法 　　1、学习例1。 　　(1)媒体出示例1情境图。 　　师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧! 　　(2)提问： 　　①车上一共有多少个座位?已经坐了多少人? 　　②还有多少个座位空着? 　　③用什么方法计算? 　　④指名列出算式，板书45-30=? 　　(3)学生探索算法。 　　①师：同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。 　　②学生设想，独立操作。 　　③组织学生交流。估计会出现以下几种算法： 　　第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生 HYPERLINK /shuoshuo/ \t _blank 说说：减30“怎样减。 　　第二种：想30+(15)=45 　　第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 　　2、学习例2。 　　(1)出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧! 　　(2)指导看懂图意：一共有45座，还有3个座位空着。 　　(3)车上一共坐了多少人? 　　(4)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=( ) 　　(5)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说? 　　(6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书： 　　(先算5-3=2，再算2+40=42) 　　3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。 　　(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。 　　(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 　　(不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。) 　　三、巩固深化 　　1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。 　　54-20=( ) 86-50=( ) 　　54-2=( ) 86-5=( ) 　　学生指名交流算法。 　　2、“想想做做”第2题。 　　(1)学生独立计算。 　　(2)指名交流算法。 　　(3)比较：每组的两题有什么不同?(学生交流。) 　　3、“想想做做”第3题。 　　读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。(65-40=25(箱)) 　　交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。 　　四、 HYPERLINK /fanwen/zongjie/ \t _blank 总结 HYPERLINK /fanwen/pingjia/ \t _blank 评价 　　1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗? 　　2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。 　　板书设计： 　　两位数减整十数、一位数(不退位) 　　45-30=15 45-3=42 　　想：40-30=10 想：5-3=2 　　10+5=15 2+40=42