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观看春寒心得体会 　　重视课后原题吃透教材语言　　--------沈阳一三四中学心得体会春寒料峭，沈阳之旅，一三四之行，可谓是“轻装上阵，满载而归”。　　一位教研员在数学中考备考交流会上提到：“教师要吃透教材语言，历年中考题几乎都是依照教材课后原题进行改编的。”短短几句，精辟入里，令我茅塞顿开。　　于是学习回来后，我马上找到近三年中考原题，查看六本语文课后题，对比，思考，分析，总结。语文中考题型很多，由于时间的关系，我仅研读了记叙文阅读一处，便是惊喜万千，因为课后原题型会直接成为或变身成为中考题型。　　第一种，直接成为中考题的题型　　这种直接成为中考题型的课后题，经常是品析类，品析语言，理解句子含义题。比如：“《丑小鸭》课后第二题，联系上下文，理解下列文字的含义。”XX年中考试卷，《老乡阿翠》中第15题：“根据你对文章的理解，写出下面两个句子的含义。”这两道题同属理解句子含义题型。　　第二种，“稍加改动”题型　　问题仅仅稍作改动，没有太大变化。比如课文《荷叶母亲》中，课后第2题问道：“’我’的情绪经历了怎样的变化？”在XX年中考试卷，《仰望母亲》中第15题问道：“仔细阅读2-8段，请写出作者在这一过程中的心理变化。”这里“情绪”是“心理”的表现　　形式，同属一种题型。　　再如，课文《阿长与山海经》中，课后题第1题，问道：“熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？”XX年中考阅读题《老乡阿翠》中第16题：“仔细阅读文章，根据具体情节说说阿翠是一个怎样的人。”两道题同样是根据事件来表现人物形象，只不过前缀稍有不同。　　第三种，“华丽变身”题型　　有一些题型，本质是一样的，问法发生变化了，但是经我们仔细研读后，还是能够判断出这是一种问题的多种问法的，只不过变了样貌用以迷惑考生罢了。比如：“《散步》课后第一题’本文的题目《散步》是从主要时间的角度来确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为本文拟一个题目，并说说你的理由。’”再比如：“《社戏》课后第四题，有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为’平桥村一夜’之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？”这两道课后题，问的是判断和使用标题的好处。　　同样，在XX年中考试卷，《仰望母亲》中，17题：“请你说说作者为什么用“仰望母亲”为标题？”当然，我们最直接的想法是作者认为这个标题很好才使用它，所以也是变相的问使用此标题的好处，此题与之前两个课后原题属相同题型。　　变形题的种类有很多，在此就不做多说了。语言的变化仅仅是为了使题型更丰富，也为了提高学生的应变能力，理解能力，操作能力。　　所以，作为语文教师的我们，真正应该注意的是课本给予我们的东西，吃透课后题，吃透教材语言，　　之后，我扪心自问，曾经千万习题，舍本逐末，可值？　　课后题一般是以单元主题为依据进行设计，如果我们说中考试题是以课后题为依据的话，那么，主题相同的篇章，题型是否也会相同呢？以七年级上册为例，第一单元阅读主题是：家庭亲情。　　两封信心得体会　　春寒料峭，雪花纷飞，这个龙年春节，当全省人民正沉浸在节日的幸福中时，强卫书记不辞辛劳，冒着严寒，轻车简从，在湟源县、互助县的田间地头、农户家中、农家大门外的墙根下，与农民群众促膝交谈，了解农民群众的所思、所想、所盼、所需，满含深情嘘寒问暖，深入农村心牵群众疾苦，了解民意，倾听群众呼声，并以书信的形式，语重心长地对基层干部提出了要求，中肯地指出了基层存在的一些问题，两封情真意切的信成了轰动新闻！字字承载强卫书记对农民群众冷暖牵挂的两封信，迅速在全省广大干部群众中引起强烈反响。从两封信的字里行间不难看出，强卫书记不仅时时牵挂群众的冷暖，希望党员干部多往基层跑，多和群众接触，多了解下面的真实情况，多帮助老百姓解决实际困难，这样才能使干部群众关系更融洽、团结和谐稳定的社会基础更牢固。　　反复细读省委书记强卫写给两位县委书记的信，深感字字暖心、字字传情，深感字字都承载着强卫书记对农民群众冷暖沉甸甸的牵挂，深感字字都包含着强卫书记对全省广大干部特别是县乡干部的无比厚望。信中，强卫书记对党和政府的好政策带给农民群众的大实惠深表欣慰，看到群众生活很好、情绪很好、对党和政府近几年的惠民政策非常满意，他深感欣慰，但他在欣慰之余，却在不断追问群众年过得怎么样？家里的收成和收入如何？生产、生活中还存在什么困难……并一再征求农民群众对党委、政府工作的意见和建议。当强卫书记了解到几个村庄至今仍未通自来水群众吃水较困难、部分农民未能从“阳光工程”中受益、学生上学开销仍不少、低保补贴被村里平均分配了、农民大额贷款较困难、一些村干部以权谋私等情况后，他心情十分沉重。在谈到一些农户家里仍