河大版七年级下册语散文《雨的四季》毛庄初中刘爱华教学设计.docVIP

《雨的四季》教学设计 毛庄初中 刘爱华 教材分析： 《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。 设计理念 素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。 写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。 教学目标 知识目标：理解并积累字词。 能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 教学重点 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。 教学难点 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。 教学方法 朗读法 合作探究分析法 教学媒体 自制教学课件 教学课时 1课时 教学过程 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。 同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。本节课让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。 板书课题及作者 欣赏美丽的雨景图，感受雨的神韵，随教师一起走进雨的世界。 创造情境，使学生感受雨的美妙，或唤起回忆，或产生联想，更有利于提高学生赏析本文的兴趣，为学习课文做好铺垫。 明确学习 目标 出示课件：学习目标 指定生朗读学习目标 使学生有针对性学习 砸实字词 检查字词预习情况， 静谧 高邈 莅临 咄咄逼人 粗犷 重点引领学生理解“莅临”运用场合，请学生举例说明；分析“粗犷”含义，本文是豪放之意，是雨的特点，有赞美之情，使学生认识到分析词语必须结合语境。 请一名同学把找到的字词写到黑板上与大家交流，其余同学补充。 分析理解字词含义。 ?引导学生从字的音、形、义方面掌握并积累本课字词。 朗读课文，体会语言 之美 课件出示朗读要求： 朗读全文，整体感知内容。 本文语言优美，请选择喜欢的语句自由朗读。 请读准字音、节奏，体会作者感情。 学生自由大声感情朗读课文及喜欢语句，体会语言特点 通过朗读，使学生整体感知诗内容，感受语言之美 理清课文 结构 雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个自然段进行了重点描述？ 2—5自然段详细描绘了四季雨的不同特点 引导学生分析课文结构，理清重点段落，从整体上感知内容 分析2—5自然段，小组探讨四季雨的特点 1.教师出示课件：美丽的四季雨景并配乐欣赏。 2. 课件出示探究要求： 各季的雨各具有怎样的特点？可从文中找出相关词语也可自己概括。 作者是如何向我们展现出这一幅幅美丽画面的？试分析各段的描写方法 1.生欣赏四季不同的雨景，感受不同的美，体会不同季节雨的不同特点。 2.生精读2——5自然段，并以小组为单位合作探究各季雨的特点 通过多媒体向学生展示形象直观生动的画面，让学生在看中领略画面美，在听中感受语言美和音乐美，在轻松的氛围下感受雨的气息，更有利于理解不同季节雨的不同特点，为下一步自己分析作铺垫。 培养生自主探究，团结合作的精神，培养积极参与、竞争的意识 交流探究结果，领悟雨的特点 师用课件出示各季节雨的画面及相关问题，引导学生交流各个季节雨的特点。 点拨：景物、修辞、感官角度等 深入分析举例： ⑴引导学生通过句子的比较分析领悟，例如改句“每一棵树都特别鲜活，树枝也变软了，新生的叶子也绿绿的”和课文原句比较分析表达效果的不同。学生很快能体会到作者把枝条写成了手臂，“柔软”一词更展现了柳树抽条的状态，感受到作者巧妙的用笔。 ⑵体会夏季雨的特点和作者情感还可以设计这样的问题“有人曾说本段可光头浇，洗雨澡的情景与本文美的风格很不协调，你有什么看法”？更有力地调动了学生参与讨论的积极性，更加深了对内容的理解。 引导学生总写本部分，提示：写了什么，怎样写的？你学到了什么？ 各小组汇报探究结果 春雨——美丽、温柔、娇媚 夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄、