蒙古族双语者双语表征的语义启动实验研究-发展与教育心理学专业毕业论文.docxVIP

(∞Culture (∞Culture will influence the semantic priming effect through the choice of experiment material． (5)The language of Mongolian and Chinese exist two·direction priming effect on the bilingual Mongolians． (6)There is CROSS—language priming effect between ongolian-English， no effect between English—Mongolian． (7)There is C[OSS·language priming effect between Chinese·English， no effect between English-Chinese． (8)For the bilingual Mongolians，Mongolian and Chinese both are the ascendam language．they are balance． KEY WORDS：Mongolian，bilingual，semantic，priming effect 内鼋古师范大学硕士学位论文引言 内鼋古师范大学硕士学位论文 引言 双语者的语言表征是认知心理学领域研究中备受关注的课题。围绕着双语者是 否具有独立的语义表征系统这一核心问题心理学家们迸行了大量的实验研究。 目前我国国内的双语研究多集中于英汉双语，研究对象是以汉语为第二语言、 英语为第二语言，日常生活的主要交流语言是母语一汉语的群体。第一语言和第 二语言的水平不同，母语能力达到了同年龄水平且超过第二语言的能力，属非平衡 双语。而对于少数民族来说，他们的母语是本族语，第二语言是汉语。一些进入汉 族文化领域生活的少数民族因为交流的需要在日常生活中以这两种语言进行交流。 在内蒙古地区，越来越多的蒙古族开始接触汉族文化，学习汉语。同时，应时代的 要求，英语学习也成为蒙古族儿童的需要。这样，一部分蒙古族儿童就成为以蒙语 为第一语言，汉语力第二语言，英语为第三语言的双语者。在日常生活中，这些儿 童以蒙语和汉语两种语言进行交流。那么，这样的一部分蒙古族儿童的蒙语和汉语 表征会呈现怎样的特点?和汉族儿童相比较会有怎样的不同?蒙语、汉语和英语对 于这部分蒙古族儿童来说是怎样表征的?文化在这样的研究中发挥了作用吗?这 些都是本研究要探讨的问题。通过研究可以了解在本实验条件下蒙古族双语者的各 语言是同一表征还是独立表征，在语义概念表征层面各语言之间具有怎样的联系。 从认知心理学角度了解蒙古族大学生运用英语，汉语的现状，为教育和教学实践提 供理论支持。 因此，在我国开展双语的研究，尤其是以少数民族为研究对象对双语表征的问 题进行探索研究是双语研究的重要组成部分，不但对于双语知识表征的理论建构有 着重要的理论意义和补充作用，为双语研究提供更多的维度。而且可以为少数民族 非母语语言的教学提供心理学的指导，有着重要的实践意义。 肇古族双语者双语表征的语义启动实验研究一、问题提出 肇古族双语者双语表征的语义启动实验研究 一、问题提出 (一)双语者知识表征的理论 1．双语概念的界定 有关双语的定义，不同的研究者有不同的界定。Bloomfield将双语定义为两种 语言都能像母语一样熟练Ⅲ；Weinrich认为双语就是交替使用两种语言的实践“1； Haugen则认为双语是能够用两种语言完成有意义的话语“3；Grosjean(1992)则指出 双语是有规则地使用两种或多种语言嘲。根据这些定义，我们认为双语是指个体掌 握两种或多种语言的现象。 一些研究者依据双语的水平、双语者学习和使用两种语言的不同社会背景及开 始学习双语的年龄，对双语进行了分类，其中影响比较大的分类有以下几种。 (1)同时性双语与继时性双语。McLaughlin(1984)根据个体获得第二语言的 年龄和情景把双语分成同时性双语和继时性双语。前者是指个体在3岁以前从父亲 处学得-f3语言，从母亲处学得另一门语言，或者一种语言来自父母，另一种语言 来自照顾者或玩伴的情况；后者是指个体首先获得一种语言，3岁后获得第二语言 的情况。1。 (2)并列性双语与合成性双语。依照Ervin和Osgood的观点，并列性双语是 指在不同的语言环境中同时形成的两种语言，两种语言的词的表征是相互独立的； 合成性双语是指在单一的语言环境中获得和学会的两种语言，两种语言的词的表征 是混合的，两种语言的翻译对等词有共同的表征 。 (3)相加双语与相减双语。Lambert根据双语者所在的社会和群体