“生物拉丁文基础”课程教法设计工作方案与实践.docVIP

“生物拉丁文基础”课程教法设计与实践-生物论文 “生物拉丁文基础”课程教法设计与实践 孙元 （黑龙江大学，黑龙江哈尔滨150080） 摘要：根据生物拉丁文课程的特点，对课程进行规划，将教案内容划分为2大主线，5个版块。在课堂上将无声的书面语生动化，增强学习兴趣。将课程开好头、收好尾，实例教案贯穿始终；突出教案重点，普及生物常识；课下通过网络交流，进行多角度沟通等教案实践实现活学、乐学。 关键词 ：生物拉丁文；双名法；命名法；教法 中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2016）02-0029-02 收稿日期： 作者简介：孙元（1978—），女，辽宁沈阳人，黑龙江大学农业资源与环境学院副教授，主要从事生物学方面研究。 生物拉丁文是科技工作者用来命名和描述生物的一种国际性语言，是以拉丁文为载体，在世界范围内进行生物学交流的工具。通过学习这门课程，能够培养学生多元化文化视角、开放性与包容性思维，提高国际交流合作能力。《生物拉丁文基础》这门课在黑龙江大学是全校通识选修课，适合全校不同专业学生选课。 生物拉丁文作为世界通用的科技语言，在经典拉丁文的基础上继续简化文法，又对许多词汇赋予了专门的、确切的含义。在动物和植物学名用拉丁文，动、植物发表新种时必须一律用拉丁文描写[3-4]。 一、教案与考核体系设计 教案内容围绕2大主线，5个版块进行。教案涉及的2条主线：一是有关拉丁文的基础知识，包括拉丁文的起源与发展、发音与拼读、词类及变格法。二是有关生物的分类单位及命名，包括国际动物、植物命名法规，动植物的科名、属名和种加词的来源与用法及命名人的相关知识[1]。此外，还介绍医生开的处方及常见的医药拉丁文等知识，普及科学常识。 教案板块设计如下： （1）生物拉丁文简介(BriefintroductionofbiologicalLatin) （2）拉丁文基础知识(KnowledgeofLatinlanguage) （3）生物命名与法规(Biologicalhierarchyandprinciples) （4）常用生物拉丁文识别(IdentificationofbiologicalLatin) （5）医药拉丁文简介(MedicalLatin) 课程考核体系采用开卷考试，把课程成绩分成“平时成绩”和“期末考试成绩”两部分，这样有效避免期末一张卷子决定成绩的问题。平时成绩占30%(含课堂练习、作业及出勤情况)，期末考试成绩占70%。平时作业包含了布置学生收集黑龙江大学校园植物拉丁文等内容。让学生在校园里欣赏美景的同时，记下校园里每种植物标牌的拉丁文内容，回来汇总打印出来，这样可以考察学生的观察力（拉丁文的正斜体、大小写等问题学生通常不够重视）。引导学生参观黑龙江省森林植物园、东北林业大学城市林业示范基地等周边地区进行调查实践活动以丰富生物拉丁文知识。 二、教案难点与重点 如何让无声的书面语生动表述出来是本门课程的重点和难点。 （一）开好头、收好尾，实例教案贯穿始终 首先，明确课程内容，便于学生根据实际需要进行选课。第一节课就告诉学生这门课的特点及讲授内容。学生可以根据需要在第一周内进行退补选课。通常在讲授绪论时就提出以下问题：1.选课目的？2.你了解这门课的内容吗？是侧重讲授语言方面还是侧重讲授生物学方面？3.能否举例说出日常生活中的拉丁文有哪些？明确告诉学生这课程的开设旨在使学生掌握好生物拉丁文的基础知识以及有关的术语词汇，从而达到阅读相关文献和撰写生物拉丁文描述的目的。课程主要讲授生物拉丁文的起源与发展，国际动、植物命名法规，动植物的科名、属名和种加词的来源与用法，双名法、三名法、学名的简写和署名的缩写等基本生物学常识。在课上举出学生熟知的一些例子，比如酸奶中的保加利亚乳杆菌（Lactobacillusbulgaricus）和嗜热链球菌（Streptococcusthermophilus）；大肠杆菌（Escherichiacoli）、金黄色葡萄球菌?(Staphylococcusaureus)。拉丁文学名是每种生物的身份证。例如，川金丝猴（Rhinopithecusroxellana），Rhino是鼻子的意思，pithecus是猴子的意思，roxellana取自欧洲十字军总司令Suleiman的翘鼻金发夫人Roxellana（洛克安娜）的名字。因此，这个拉丁名可译为金发翘鼻的猴子[5]。在讲授双名法时，举出以下3个物种的拉丁文为例子：美国龙虾（Homarusamericanus）、美国黑熊（Ursusamericanus）、美洲蟾蜍Bufoamericanus），三者的共同特点是种名相同（同是在美国或美洲分布的种类），而署名不同。再举3个例子：毛白杨（Populustomentosa）、加杨（Populuscanad