教案：辽海版六年品德与社会下册教案.doc

. PAGE PAGE 49 . —－可编辑修改，可打印—— 别找了你想要的都有！ 精品教育资料 ——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务—— 全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 教材整体备课 本套教材的编写宗旨：致力于培养会思考的、负责任的、具有开拓精神的新一代。 内容源于生活又高于生活的原则，着重提升本书在养成学生良好品德方面的价值。 直面学生生活中的难题，提高学生判断能力、思维能力、和行为选择能力。 着力展现协作、创新和敬业的社会图景，强化学生作为社会成员的主体意识。 力争实现历史、地理知识和其它知识的有机结合，并凸现史地等知识的德育价值。 突出呈现学习活动的过程和方式，为倡导以学生为主体的对话方式教学提供范例。 单元备课 本单元旨在让学生了解人类从原始走向现代，从愚昧走向文明，用自己的聪明才智改变生活的整个过程，感受科学技术所拥有的改变人类世界巨大力量，同时让学生知道中国的四大发明等也对人类文明进步作出了重大贡献。 单元目标： 1、了解中外主要的发明和发现，知道古代中国的四大发明为世界文明的发展作出的贡献。 2、崇尚科学，对发明家和科学家产生敬仰之情，并愿意学习他们不屈服于权势和权威，勇于探索，刻苦钻研的精神品质。 3、能够独立查找有关资料，用具体事实说明科学技术给人类带来的益处和问题。 1.1.1 一、学习目标 1、了解先人为了适应不同的环境，创造了不同类型的房屋，不断改变居住环境。 2、认识农作物种植对人类生活的重要价值，知道农作物种植标志着农业和畜牧业的开始。 3、了解人类工具在各个时代的沿革，知道人类不仅能适应环境，还能改造环境。 二、教学重难点： 重点：认识农作物种植对人类生活的重要价值，知道农作物种植标志着农业和畜牧业的开始。 难点：了解人类工具在各个时代的沿革，知道人类不仅能适应环境，还能改造环境。 三、教学准备： 学生课前收集相关食物和住房资料。 四、课时计划： 本课需要一课时 五、教学过程： 1、课堂上教师指导学生解读课文。第一步解读“安居乐业”，然后请学生对不理解的地方提出疑问，师生共同解答。然后请学生出示自己收集的资料，老师也出示补充资料，丰富对课文的理解。 2、继续解读“五谷丰登”、“巧夺天工”、“青铜器”。 3、结合课文内容，将自己收集到的资料进行筛选、分类，然后独立或两个同学合作制作一份有关古人生活形态的小报，突出显示先人的智慧，并在集体中开展一次专题展览。 六、学习评价： 1、是否能描绘远古时的房屋，并说出2-3种类型的住房。 2、是否能说出1-2种食物的发源地，并说出人类懂得种植和畜牧后生活所发生的变化。 3、是否能说出人类劳动工具演变的四个时代。 七、教学反思： 寻找食物和住房的资料时，老师可以让学生尽可能地多请教自己的长辈和通过互联网查找。要充分运用所收集到的资料，让学生可以在课堂上充分地展现自己的能力。在教学中可以巧妙引导学生展开竞赛，激发学生的学习兴趣。 1.1. 一、学习目标： 1、了解今天我们还在使用的进位制、水坝、定律的发明者和发明过程。 2、了解李冰父子修建都江堰的事迹以及西方古代科学家阿基米德和伽利略的事迹，学习他们勇于探索、敢于挑战的精神。 二、教学重难点： 重点：我们还在使用的进位制、水坝、定律的发明者和发明过程。 难点：李冰父子修建都江堰的事迹以及西方古代科学家阿基米德和伽利略 三、教学准备： 学生收集古今中外科学家、发明家的故事或介绍。 四、课时计划： 本课需要一课时 五、教学过程： 1、认识和体会进位制是人类伟大的发明。课堂上要结合实际生活，说出各种进位制。让学生设想如何没有这种进位制，我们会遇到什么麻烦，使学生体会发明进位制的意义以及从中显示的人类智慧。 2、认识和体会都江堰工程的价值。让学生根据课文和资料想象为什么它能成为世界文件遗产。 3、了解阿基米德及其成就。体会阿基米德探索科学的勇气和执著精神，以及他的伟大之处。 4、了解伽利略及其事迹。让学生阅读课文以及其他补充资料。在这个过程中让学生感受到伽利略勇于挑战科学的精神。 5、交流其他中外古代科学家、发明家的故事，讨论他们身上有哪些可贵的品质值得学习，为什么可贵。 6、有条件的话，班级合编一本《科学家的小故事》，在学生之间进行传阅。 六、学习评价： 1、是否能说出几种进位制，并解释进位制被认为是人类最大的发明之一的理由。 2、能否解释都江堰为什么被为一项伟大的杰作。 3、是否能列举事例描述阿基米德和伽利略的可贵精神。 4、是否收集了有关古代科学家和发明家的资料，并积极与同学交流。 七、教学反思： 在学生进行资料收集时，老师要注意引导学生从自己身边的事物找起，想想它们是谁发明的