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教科版教材二年级下册教材辅导 ?我们这个学期仍然采用主题单元的方式构建全册教材，每个单元由阅读、能说会写和语文七色光三个板块构成。阅读分为“主题课文”与“快乐读书屋”，“能说会写”分为“口语交际”与“写话”，语文七色光包括“基础知识、积累、知识窗和听、想等创新能力的练习。 一、阅读教学 语文要培养学生感受、理解、积累以及初步的欣赏与评价的能力，就要抓住阅读教学这个主要环节。低年级的重点是：培养阅读兴趣、识字、朗读，了解词句的意思，积累词句。 1、培养阅读兴趣。 (1)激情导入。 “兴趣是最好的老师”，培养良好的阅读兴趣，是形成阅读能力、学好语文的关键。而生动有趣的导入是激发阅读兴趣的关键。为了达到激情引趣的目的，下边几条建议供参考：以《徐悲鸿画马》为例： ①播放万马奔腾的课件。喜欢马吗？能画下来吗？课件出示徐悲鸿的《奔马图》，欣赏后，告诉学生是徐悲鸿画的，在用生动的语言引出课题，自然进入新课。 ②你们喜欢画吗？哪位画家的画你非常喜欢？今天我们来认识一位画家，他就是令人敬佩的徐悲鸿。板书课题。 ③欣赏徐悲鸿的画，最后是骏马图，画的好吗？知道他为什么画得这么好吗？学习完16课就知道了。板书课题。读课题。 （2）激发读书欲望。 就是教师在教学的过程当中，鼓励学生自能读书。就是让学生自己通过读书，解决问题，获得成功的喜悦。如：《黄山》，看了课题你想提出什么问题？课文结尾说：“黄山多美啊！”从那看出黄山的美？让学生读书寻找答案，学生就会积极地读书，从中寻找答案，学生既读书了，又思考了，达到熟读精思的目的，又让学生尝到了读书成功的喜悦。有了这种读书的兴趣，学生终生受用。 （3）恰当的激励评价 在教学中，学生每一种好的读书习惯，创新的火花，与重不同的见解等教师都要给予肯定的评价。这一评价对其他学生都有激励的作用。 （4）注重情感培养 教师要通过读使教材的情感、作者的情感、学生的情感及教师的情感融为一体，让学生在浓浓的情感中，体会语言的魅力，激发学生对语文的爱，对阅读的喜爱。 2、阅读教学基本思路： 阅读教学要体现“整体----部分----整体”的教学原则。先是初读课文，引导学生整体感知，交流初步感受，并提出问题、困惑。再是深入课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵沟通对话，把握文章主旨，感悟做人之道；同时抓住典型语言信息（如：热内容精彩之处，语言精美之处、经典之处），领会语言文字表情达意之精妙，并积累语言。接下来走出文本，思考受到的启发，揣摩文章的写法。最后，是适度地拓展。（要依据不同的课文，探索有效的教学模式。） 3、阅读积累 语文教学有一个重大的偏失，就是偏了理解，应重视背诵。人的言语（语言）能力的形成，其实主要是依靠对前人经验的一种模仿；且基本是一种“不求甚解”的模仿，因而背诵在语言学习中起到十分巨大的作用。我国传统的语言教学最基本、最重要、也是最有效的方法就是背诵。巴金先生能够背诵200篇《古今观止》、茅盾能背诵全本的《红楼梦》，这是他们作为文学家有着超人的语言能力的重要原因。背诵是语言材料的积累，愈积累愈丰富，愈积累愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感了。 二、基础知识与基本能力的培养。 1、关于识字教学 二年级识字教学仍然是教学的重点，我们教师要在识字教学上下功夫，要在前三个学期的基础上，有意识地培养独立识字和自主识字，在掌握音、形、义的基础上，重点解决应用的问题。要培养孩子利用工具书查字典解决字，学生出现写错字的现象，教师们要通过形近字、同音字的区别，让学生在运用中不会学会甄别。另外，要让学生掌握一字多词的练习，只会书本的词语，学生在另一个语言环境中就不会写这个字了。 ?几个原则： （1）注意识字教学趣味。 （2）加强识字方法的指导。 （3）识字要下要保底上不封顶。 （4）要在阅读中识字。（通过初读课文度准字音，讲读理解字义，通过识字教学理解字形，进行字的扩展。） （5）进行课外篇章的阅读识字，通过练习让学生学会用字。 2、要结合阅读教学进行基本知识和基本能力的培养。 教师要挖掘教材基础知识的可训练点，进行基础知识和基本能力的培养。 如：《黄山》一课，第三自然段：有的----有的-----有的----词语的运用，语感的形成等。 还有结尾句训练:还可以怎么说?意思不便。 ３、要结合语文七色光进行类型的训练。 ４、教给学生方法。 （１）常见的各类病句：????? a、句子不完整，欠缺成份。????例：星期天去春游。????? b、搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。?????? 例：联欢会上，我们演唱了许多优美的歌曲和舞蹈。????? c、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。?????? 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。????? d、意思重复：即句子里出现多余成份