成人高考数学平面解析几何.pptVIP

③利用直线和圆的方程求出直线与圆的交点坐标、圆与圆的交点坐标来判断他们的位置关系，是用代数方法解决几何问题的基本方法，也是解析几何的特点。但是，要注意在用代数方法研究几何问题时，一定要回到原来的几何问题上去，例如，画出几何图形，从几何上认清问题的代数解表示的意义，而不要变成纯形式的代数运算。 在利用方程来来判断圆与圆的位置关系时，也要注重体会在“几何要素引导”下用代数方法研究几何图形位置关系的思想，不必讨论多个圆的位置关系。 例如，不讨论一般的阿波罗尼斯问题（求一圆与已知三圆相切的问题）。 （9）如何认识在“平面解析几何初步”的学习过程中，体会用代数方法处理几何问题的思想” 这里只要求通过用代数方程刻画直线、圆等具体几何图形，并通过研究他们的方程来研究直线、圆的性质以及他们之间的位置关系，来体会用代数方法处理几何问题的思想。渗透直线与圆上的点的坐标与其方程解的关系的思想，但不要求讨论一般曲线与方程的关系。 （10）如何认识“通过具体情景，感受建立空间直角坐标系的必要性，了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标系刻画点的位置”；“通过表示特殊长方体（所有棱分别与坐标轴平行）顶点的坐标，探索并得出空间两点间的距离公式”。 首先，要通过具体情境，比如确定办公室在大厦中的位置、调节灯在房间的位置等，来感受空间点的定位需要通过三个量（类似长方体中的长、宽、高）来确定，与平面直角坐标系类比，可以建立空间直角坐标系。在空间直角坐标系中，认识坐标平面上点的坐标的特点，并会用坐标来刻画点的位置。 对空间任意一点A ，确定其坐标的一般方法：过A作Z轴的平行线交平面XOY于B，过B分别作X、Y轴的平行线，分别交Y,X轴于C、D，则由OD、OC、BA的长度和方向便可求得点A的坐标。反过来，给定点的坐标，用类似的方法可以在直角坐标系中画出点A。 （11）如何正确认识“通过特殊长方体顶点的坐标，探索并得出空间两点间的距离公式。” 利用勾股定理，求出给定长、宽、高的长方体的对角线长。再通过表示特殊长方体（所有棱分别与坐标轴平行）顶点的坐标，利用长方体的对角线长的公式，得出空间两点间的距离公式。会求给定空间两点间的距离。但是，不要再扩展。 4．教学要求 （1）标准与大纲要求的对比与说明 “大纲”目标表述 “标准”目标表述 教学 内容 理解直线的倾斜角和 斜率的概念，掌握过 两点的直线的斜率式， 掌握由一点和斜率导 出直线方程的方法;掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式,并能根据条件熟练地求出直线的方程。 掌握两条直线平行与垂直的条件，掌握两条直线所成的角和点到直线的距离公式；能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系。 会用二元一次不等式表示平面区域。 了解简单的线性规划问题，了解线性规划的意义，并会简单应用。 ①在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线位置的几何要素。 ②理解直线的倾斜角和斜率的概念,经历用代数方法刻画直线斜率的过程,掌握过两点的直线斜率的计算公式。 ③能根据斜率判定两条直线平行或垂直。 ④根据确定直线位置的几何要素，探索并掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），体会斜截式与一次函数的关系。 ⑤能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。 ⑥探索并掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。 直 线 与 方 程 掌握圆的标准方程和一般方程，了解参数方程的概念，理解圆的参数方程。 实习作业以线性规划为内容，培养解决实际问题的能力。 ①回顾确定圆的几何要素，在平面直角坐标系中，探索并掌握圆的标准方程与一般方程。 ②能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆、圆与圆的位置关系。 ③能用直线和圆的方程解决一些简单的问题。 圆 与 方 程 了解解析几何的基本思想，了解用坐标法研究几何问题的方法。 结合教学内容进行对立统一观点的教育。 在平面解析几何初步的学习过程中，体会用代数方法处理几何问题的思想。 ①通过具体情境，感受建立空间直角坐标系的必要性，了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标系刻画点的位置。 ②通过表示特殊长方体（所有棱分别与坐标轴平行）顶点的坐标，探索并得出空间两点间的距离公式。 空 间 直 角 坐 标 系 在具体内容的要求上，“标准”与“大纲”有明显的区别。 ①与“大纲”相比，“标准”删去了两条直线所成的角、用二元一次不等式表示平面区域、简单的线性规划及其简单应用（这些内容放在了必修5的“不等式”中）、参数方程、圆的参数方程等内容；增加了用代数方法刻画直线与圆、圆与圆的位置关系以及空间直角坐标系等内容；强调通过具体图形的分析，把握确定几何图形及其位置关系的几何要素，突出代数表示的几何意义。 ②在“大纲”中，直线和圆的方程、圆锥曲线方程都是必修内容。