义务教育语文版初中七年级语文上册我的老师.ppt

我的老师 目录 情 境 导 入 01 学 习 目 标 02 整 体 感 知 03 研 读 课 文 04 课 文 小 结 05 布 置 作 业 06 海伦•凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人众所周知的名字。她是一个美国人，出生后不久因病致哑失明，后来耳朵也聋了，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱的生命受到一位优秀老师——莎利文老师的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。海伦•凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示。今天我们就来共同学习海伦•凯勒的一篇文章——《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师——莎利文老师。 情境导入 1.掌握作者及其代表作品，反复朗读课文，积累生字、生词；找到文中莎利文教“我”学习的具体事例，初步理清文章内容。 2.品味语言，学习侧面烘托和反衬的写作手法。 3.体会作者对恩师的感激之情，用文中“我”的不幸遭遇激发我们的进取心，学会如何去热爱生活。 学习目标 海伦•凯勒(1880-1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她出生后不久便因病致哑失明，后来耳朵也聋了。在老师安妮﹒莎利文的教导下，她经过数年努力，学会了读书。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年毕业。主要著作有《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等等。 作者简介 整体感知 基础字词 摔 凝聚 觅 预兆 沉寂 仁慈 毛坯 钥匙 shuāi nínɡ mì zhào jì rén cí yào shi pī 给红字注音 迹象： 预测： 遮阴： 倾盆大雨： 迷惑不解： 云开日出： 生涯： 表现出来的不明显的现象。 预先推测或测定。 遮蔽阳光，使阴凉。 形容雨势急。 使人迷乱、不明白。 乌云消散，重见天日。比喻误会消除，或黑暗过去，光明到来。本文中用的是本义。 从事某种活动或职业的生活。 解释下列词语 理清思路 第一部分（1-3），写莎利文老师来到“我”身边，师生首次见面。 第二部分（4-26），具体写莎利文老师引导教育“我”的情景，表达了“我”对老师的感激和爱戴之情。 第三部分（27），总结全文，点明老师给“我”的生命带来的巨大影响，抒发了“我”对老师的爱戴、崇敬、感激之情。 自主探究 1.海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？ 身有残疾，又聋又哑又盲。 2.莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？ 莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，认识自然界。 例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d-o-l-l’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字……”。 再如：“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了‘w-a-t-e-r’（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……“这个字是活生生的。”？ 3.莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？ 莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。 研读课文 合作探究 文章是用什么方法来刻画人物形象的？ 作者是一位失去了视力、听力和说话能力的残疾人，因此采用了大量细腻生动的心理描写来表现自己的思想感情。如开头写自己沐浴在春日里的苦闷、痛苦、疲倦、寂寞，恰如其分地表达了一个听不到、看不到的孩子面对家人不寻常的举动，无法探知明白的复杂感受，还有“摔洋娃娃”时的暴躁，领会了“水”的含义时的狂喜，也都写得真切、生动，富有表现力。 当“我”明白了“爱”时，文中写道：“我的脑子里充满了美妙的真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。”多么富有感染力的语言，爱使一个丧失了视力的孩子“看到”了这个世界，不再孤苦，真正融进了这个世界，这是全文感情发展的一个顶点，这段心理描写不仅突出了中心，更让我们感受到了一个孩子从此以后将真正健康地成长的欣喜。 这篇文章以“我”童年时代学习的心理感受为线索，真实地记叙了莎利文老师耐心教育“我”并使“我”成长进步的感人事迹，表现了莎利文老师对“我”的爱，对教育事业挚爱，体现了她高尚的人格魅力和兢兢业业、循循善诱的敬业精神。 课文小结 阅读海伦•凯勒《假如给我三天光明》，体会作者热爱生活、