新时代教师应争做教书育人的楷模.pdfVIP

新时代教师应争做教书育人的楷模 《中国教育改革和发展纲要》 指出： “中小学由 ,应试教育 ?转向全民提高国民 素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和 身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展。 ” 一、教师要教会学生学习。 知识教育所谓自主学习，概括地说，就是自我导向、自我激励、自我监控的 学习，这是一种能有效地促进学生发展的学习。 教师要尽最大的可能营造良好的 学习氛围， 帮助学生确定明确的学习目标， 制订适合学生的学习进度， 参与设计 各种评价指标， 让学生积极运用各种思考、 学习策略，解决学习中所碰到的难题。 因为学生学习目标明确， 所以能够全身心投入到整个学习过程当中， 并从中获得 积极的情感体验， 他们对自己的学习能够进行有效的自我监控， 并能对计划进行 恰当的调适。通过调查、信息搜集与处理、表达交流等探索活动，使学生获得知 识、技能，从而培养学生的探索精神及创新能力。在学生学习任务完成之后，教 师要给予适当反馈，诸如成绩的评定之类，让学生体验到成功所带来的快感。 二、教师要对学生进行德育教育。 德育教育是教育工作的首要任务。教师不仅要在学生智力开发方面给予指 导，重要的是在学生的道德观、 价值观、 审美观和非智力因素方面加以正确的引 导和培养。 要针对学生的具体情况， 利用第二课堂开展一系列的教育， 如法制教 育、诚实教育、怎样做人的教育等。在班级德育建设中要以活动为载体，从行为 习惯的养成教育入手，以道德理想教育为核心，以培养学生的综合素质为目标， 联系实际开展系列主题教育活动。 比如利用节日或纪念日开展教育活动。 坚持德 育教育、促进学生德、智、体等全面发展。 三、教师要对学生进行心理健康教育。 在教学工作中， 我深深地感到， 相当一部分学生或多或少地存在着心理障碍， 严重地影响着学生的身心健康。针对这一情况，在班级工作中，我运用教育学、 心理学理论加强对学生的心理健康教育。 鼓励学生多交往， 形成良好的人际关系， 和谐的人际关系是良好的班集体形成的重要标志。 这里，教师一要时刻关心每一 名学生，真诚爱护每一名学生，拉近师生之间的心理差距；二要注重师生之间、 学生之间的交往与沟通。 个别学生由于家庭因素， 自身缺陷，学习成绩较差等原 因，心理比较自卑，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒绝来自老师和同学 的帮助，因此教师要加强与个别学生的交往， 多鼓励，唤起他们内心的进取欲望。 三要指导学生学会沟通与交往的方法， 让学生学会欣赏、 悦纳自己。 在促进学生 自我人格发展的同时， 也促进了良好人际关系的形成。 因此，作为一名人民教师 要认真了解、善于发现学生因学习活动而产生的心理行为问题，如：考试焦虑、 厌学、注意力不集中、学校恐怖症等情绪问题。如发现学生有上述情形，要及时 查找原因，必要时还要借助学校、家庭或他人的帮助，共同寻求解决的办法，消 除学生的不良心理状态或构成影响学生学习的重要心理障碍，明确学习的目的， 培养良好的学习习惯。 四、教师应加强对学生进行 “自制”教育。 善于自制是涵养性好的表现。每一个中学生若能做到自我控制，自我约束， 则就将过错行为扼杀于萌芽状态， 避免发生越轨行为， 为此中学教师应加强对学 生进行 “自制”教育。良好的自制性不是一朝一夕能很好形成的，尤其是中学的 自制能力，它要老师的适心引导和教育。作为教师，在与学生接触中，我发现一 些学生存在着不良情绪， 主要有抑郁型、 冲动型和反常行动型。 抑郁型的学生常 常悲观、失望、沉默，不爱与同学交往，常为一点小事而伤