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争做新时代四有好老师 保定七中 崔丽娜 自古以来， 学校都是育人的场所， 既担负着教育学生长知识的任务， 又担负着学生修德 行的任务。 作为教师，劳动的对象是尚未成熟的儿童和青少年。他们的可塑性很强，是活生 生的人，有思想、有感情、有意志、有个性，因此教师要在各方面起到表率作用。毛泽东同 志曾经说过： “没有正确的政治观点，就等于没有灵魂” ，作为青少年学生“灵魂的工程师” 的人民教师，就应该树立正确的政治观点，坚持正确的政治方向， 热爱教育，忠诚于党的教 育事业。 这个观点与习近平同志在北京师范大学同广大师生交流， 评价他心目中的 “好老师” 的观点不谋而合。 习主席首先提到做好老师要有理想信念， 有理想信念， 这是实现中国梦的思想基础， 体 现了思想育人的导向。 教育事业的发展直接关系到民族和国家的兴旺发达， 关系到每一个公 民的切身利益， 在对待教育事业的道德和信念上， 实际上反映了教师处理个人与国家、 个人 与集体相互关系是所应遵循的行为准则。理想层面上忠诚并献身于人民的教育事业， “人梯 精神”，“红烛精神”便是教师的真实写照。 在三尺讲台我们教师要用自己的行动倡导社会主 义核心价值观， 要用自己的学识、阅历、 经验点燃学生对真善美的向往。不管是班主任还是 任课教师在教好学生知识的同时也要注重对学生德育的教导， 引导他们热爱祖国， 热爱班级 体，遵守社会道德， 尊重他人， 为祖国的伟大复兴而努力学习。在平时的教学中渗透德育教 育，要用好课堂讲坛，用好校园阵地。 其次， 习主席提到做好老师要有道德情操，有道德情操， 这是教书育人的前提条件，体 现了道德育人的导向。作为一名人民教师，理应“为人师表” 。有人称教师的行为是“无声 的命令”，因此每个教师必须在思想、道德上自觉地遵循国家和社会对教师提出的各种准则 和规范。从教师的社会责任来看，教师职业具有全局性， 从教师职业及个人素质看，教师的 职业道德劝导向性， 言传身教， 表里一致是教育方向正确的政治保证。 师德是素质教育的灵 魂，要造就“四有”新人，教师就要率先树立远大理想，给学生以蓬勃向上的精神力量，体 现全心全意为人民服务的高尚境界。从教师的人格评价来看，教师的职业道德具有示范性， 教师以自己的道德行为给学生树立榜样， 促进学生的成长， 以自己优良品德为学生和社会做 榜样， 使学生的思想，行为、品德在潜移默化中得到陶冶。初为人师时的稚嫩和面对社会上 的物欲横流， 我们始终保持着一颗对教师事业的热爱之心， 收入不高， 物质生活不是很宽裕 没有阻挡我们前进的脚步， 想想教过的孩子们在自己的教育下学到知识、 学会做人、 事业有 成、生活幸福，这使我们更加坚定了从事教师行业的决心。 接着， 习主席提到做好教师要有扎实学识，有扎实知识， 这是对教师的起码要求， 体现 了知识育人的导向。 要想给学生一杯水自己得有一桶水甚至是一潭水， 教师的职责是教书育 人，提高业务修养应该成为教师胜任现代条件下的教育教学任务的自觉要求。 在这个知识爆 炸的年代， 那种抱着一点点专业知识就夜郎自大的教师， 早已不适应新形