义务教育语文版九年级（初三）语文下册沁园春·雪.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 沁园春 雪 1．学习诗词中的生字词语，理解诗词含意。2．练习有感情地朗读诗词，再现伟人的心境。3．体会祖国江山壮美，诗人乐观热情的激动心情。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传诵，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 一、读一读： 沁园春 莽 莽 素 裹 妖 娆 稍 逊 分 外 成吉思汗 数风流人物 qìn mǎnɡ ɡuǒ ráo xùn fèn hán shǔ 二、记一记 红装素裹： 妖 娆： 折 腰： 惟余莽莽： 顿失滔滔： 一代天骄： 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 娇艳美好；妩媚多姿。 崇敬，倾倒。 只剩下白茫茫的一片。 (黄河)立刻失去了波涛滚滚的气势。指黄河水结冰了。 指称雄一世的人物。 词的上下两阕写了什么内容？ 上阕：描写北国雪景 下阕：纵论历代英雄 1.请同学们阅读词的上阕，说说上阕是如何描写北方 壮丽雪景的，抒发了词作者怎样的思想感情。 2.读词的下阕，想一想下阕是如何评论历史英雄的， 表达了词作者怎样的伟大政治抱负。 3.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 一、研读文本 1.请同学们阅读词的上阕，说说上阕是如何描写北方壮丽雪景的，抒发了词作者怎样的思想感情。 北国雪景 千里冰封、万里雪飘 望 长城、黄河、山脉、高原 抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情 实写 虚写 总写 详写 看 红装素裹 明确： 2.读词的下阕，想一想下阕是如何评论历史英雄的，表达了词作者怎样的伟大政治抱负。 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 成吉思汗， 只识弯弓射大雕 唐宗宋祖， 稍逊风骚 今朝风流人物 惜 看 文韬 武略 短于“文治” 略输文采 秦皇汉武， 政治抱负：改造社会，引领时代风流 明确: 3.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 明确:作者以“往昔”与“今朝” 对比，“英雄”与“风流 人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 1.找出全词点明主旨的句子。? 明确:“俱往矣，数风流人物，还看今朝”由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主旨。 二、探究主旨 2.讨论：谁是真正的英雄？? 答案：今朝的风流人物，是新时代在文韬和武略方面都有更杰出才能和更伟大抱负的人。这应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是词人的自况。这是词人的自信和自励，是他决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。? 1.上阕中“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”中的山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会像白象在奔跑？ 2.“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述这三句诗的意境。? 3.下阕中“惜”字包含着作者什么样的感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？ 三、品析语言 1.上阕中“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”中的山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会像白象在奔跑？? 答案：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，把“山”“原”人格化。雪花飘飞是动态，说“山”在“舞”，“原”在“驰”；形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！? 2.“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化 的语言描述这三句诗的意境。? 答案：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 3.下阕中“惜”字包含着作者什么样的感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？? 答案：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、才华不足的弱点。“略”“稍”使作者对历史人物的评