人教版九年级上册《红河谷》加拿大民歌教学设计.docVIP

《红河谷》教学设计 课题 《红河谷》 教材版本 人教版九年级上册 授课年级 九年级 学生分析 教材分析 教学目标 情感态度与价值观：学唱歌曲加拿大民歌《红河谷》以积极的态度体验北美洲音乐的民族风格，从而逐步产生喜爱美北洲民族音乐的情感。同时，从歌曲中体会与感受“亲人与故土不可分割”的那份情与爱! 　　过程与方法：通过欣赏合唱《红河谷》，通过将它与齐唱歌曲《红河谷》进行比较的方法，体会单声部歌曲的朴实流畅与多声部和声所表现的丰富内涵的特点，从中体会和声之美感。 　　知识与技能：从这首加拿大民歌《红河谷》歌曲中，理解多种音乐要素(如：节奏、调式、旋律、多声部合唱等)对音乐表现与音乐风格的作用。学唱歌曲加拿大民歌《红河谷》，要求用自然、舒展的声音来演唱这首歌曲 教学重点 用自然、舒展的声音来演唱这首歌曲 教学难点 理解多种音乐要素对音乐表现与音乐风格的作用 教学、具准备 PPT演示课件 多媒体电脑 投影机 电子琴 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 　　 播放《红河谷》音乐片段 听着音乐步入教室 营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。 新课导入 同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件） 为什么? 同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。 加拿大。 枫叶国旗、多伦多电视塔等。 移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。 从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。 一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。 学习感受与探索 展示课件： X X | X X X X X X | X X. X 0 X X | X X X X X X | X — X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — 1．让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同） 2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。 3．根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。 4．师范读。集体练习（读一读，拍一拍） 师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下?（播放课件） 提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。 师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的? 师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情? 师：我们用“啦”来模唱这首曲子。 师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。 师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。 简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? 两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。 总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。 下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化? 泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。 播放录音欣赏合唱版《红河谷》，并与歌曲《红河谷》进行比较。 平稳。 优美抒情。 学生模唱 学生跟唱 稍快或稍慢。 试唱并表达感受。 活泼欢快 利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力；通过调性转换，丰富音乐色彩。 此条练习与歌曲红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。 通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。） 师：同学们出色地完成了前面的练习。大家试着填词演唱歌曲。 通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。 拓展延伸 我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗? 同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。