人教版六年级上册《月光曲》狮子二小程洲导学案 设计.docVIP

六年级上册《月光曲》导学案设计 狮子二小 程洲 课题 《月光曲》 （人教版六年级上册第26课） 学 习 过 程 学习 要求 教学目标： 1?、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。 2、了解课文主要内容。 3、在理解课文内容的过程中，初步学习分辩事物和联想。 教学重点难点： 1、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。 2、 体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，感人至深的手足之情，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。 学法指导 预习 反馈 介绍贝多芬。 检查生字词。 自读文章，理清文章脉络，思考： 课文写了一件什么事情?（用几个词语概括） 一、问题引导，深入学文 思考：贝多芬是在什么情况下创作《月光曲》的（品读第2—6自然段，组内探究交流）： 语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 1．贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读） 2．贝多芬从这一句话中听出了什么？ 3． 贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？ 语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 1．学生质疑。 预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？ 预设问题二：贝多芬为什么不回答？ 预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？ 预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？ 2．梳理问题。 3．解决问题。（感情朗读） 小结： 品读课文、 合作探究与交流、 小组派代表展示。 自主 探究 合作 交流 二、探讨意境，欣赏乐曲 语段：一阵风把蜡烛吹灭了……按起了琴键。 （1） 重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么？ （2）进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。 课外资源：我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。——贝多芬 欣赏《月光曲》片段 2、选择自己喜欢的方式自由朗读课文第9自然段，（播放《月光曲》音乐）探究： 诵读第９自然段，边读边想象画面情境，这段文字可以分成几幅画面，各是什么？ 小结： 积极思考， 得出结论。 注意读准字音，读出情感，边读边想象感悟画面情境。 诵读展示。 巩固 拓展 贝多芬不仅(? ?? ???),而且(? ?? ?? ?)不仅是一个著名的音乐家,而且是一个关心热爱劳动人民音乐家。 　　　讨论 展示 能力提升 结合自己的实际谈谈： 学习本文之后，对你的写作有何启迪—— 思考 讨论 交流 作业 布置 1、兄妹俩醒来后会说些什么呢？ 2、用联想的方法描写你看到的一处风景。 板书 设计 26 月光曲 听 触动—— 月亮升起 微波粼粼 看 感动—— 月亮升高 风卷浪涌 弹 激动—— 月光照耀 波涛汹涌