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汽车检测与维修专业“校企穿插工学 结合”人才培养模式的实施 严家开王小波 中山市技师学院 一、“校企穿插，工学结合”人才培养模式与课程体系构建 （一） 培养模式的总体框架 为了使学生在校期间能够拥有汽车检测与维修专业的能力、素质、知识结构和达 到专业培养目标定位，经调查并经实践证明，釆取“校企穿插，工学结合”一 体化人才培养的模式。 “校企穿插，工学结合” 一体化人才培养的模式是学生在学校及企业两个学习 地方穿插交替进行，学生在学校里是以一体化教学方式授课，在企业是以工人 身份进行生产实习，具体安排为（五年制共有十个学期）：第一、二学期在校学 习，其中每个学期均有五周的校内实习，伍括:第一学期有两个入门实习：发动 机拆装实习（二周）、底盘总成拆装实习（二周）、第二学期:汽车保养实习五 周；第三至八学期采取校企穿插交替的学习模式，学生在这六个学期里，均有半 个学期在企业实习，半个学期在学校学习专业知识。其中第五学期在学校进行汽 车维修工（中级）技能鉴定，在第八个学期进行汽车维修高级工技能鉴定。 第九至十学期为毕业顶岗实习，学生完全在企业里工作。 （二） 课程体系框架 本专业课程体系的开发按照从典型工作任务到到学习领域（课程）的流程，进 行归纳和重构，根据专业职业能力的需求，确定其内容，明确学生应掌握的知 识、技能。依据典型工作任务进行专业技术课程的结构设计，按照职业人才成长 规律原