学生内动占主旋律的教学活动最有效-焦作第二十三中学.DOCVIP

PAGE PAGE 6 充分依靠学生的教学行为最有效 一、理论依据 教师一切关于教的目的，最终都要落实到学生的“学”上去，既教是为了学生的学，只有当每一个教师既在思想上把学生当成是真正的学习主体，又在课堂教学全过程中始终把学生当作学习的主人，教学的目的才有可能实现，教学效益才有可能提高。正如博士生导师郭思乐所言：“我们用语言来影响儿童，用环境来作用他，用活动来培养他，但就是没有办法像裁缝、理发、做牙那样地对儿童裁剪、修剪、打磨，我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成，这似乎有点无奈。然而，我们一旦醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。否则，我们的教育工作就会做不对、做不了。” 教师在多大程度上让学生成为学习活动的主人，也就能够在多大程度上实现教学目的。 二、成功例证 国内成功教学改革最突出的共同点是在教学行为上充分依靠学生，并落到实处。 例证1、洋思中学创立“先学后教 当堂训练”模式的课堂教学程序是：展示教学目标（1至2分钟）——自学前指导（1至2分钟）——学生先学（12分钟左右）——教师后教（12分钟左右）——当堂完成作业（既“堂堂清”15分钟左右）。 例证2、衡水中学建立“诱思探究”实验基地在教学程序上强调：（教师）“自觉创情境 始终含情意