重庆师范大学在职攻读教育硕士专业学位课件.docVIP

精品 重庆师范大学在职攻读教育硕士专业学位 学科教学（语文）培养方案 专业代码：045103 一、培养目标及具体要求 语文教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，本专业对基础教育的语文教师和管理人员实施正规、系统、高水平的学位教育，旨在加强基础教育骨干教师队伍的建设，培养和造就一批高层次的师资和管理方面的专门人才。 对该专业学位获得者具体要求： 1、热爱教育事业和语文教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。 2、既要掌握语文学科坚实的基础理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，具有运用所学理论和方法解决学科教学或管理实践中存在的实际问题的能力。 3、能比较熟练地阅读本专业外文资料。 二、培养方式 采取集中学习指导和分散研究相结合的不脱产的培养方式。在校集中学习主要安排在寒暑假。学完课程、修满学分，完成学位论文开题后，回原单位边工作边撰写学位论文。 三、学习年限 学习年限一般为3年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于6个月。学习年限最长不得超过5年。 四、课程设置与学分 教育硕士课程分为学位课程、专业必修课程和专业选修课程三类，前两类为必修课程。要求教育硕士所修课程总学分不少于34学分。具体为：学位课程5门（其中公共学位课4门即外语、政治、教育学原理、教育心理学，专业学位课一门），每门3学分，共15学分；专业必修课程5门（其中公共必修课1门即教育科学研究方法，专业必修课4门），每门3学分，共15学分；专业选修课至少选2门，每门2学分，共4学分。 教育硕士研究生应获得36学分，才能参加学位论文答辩。学分由两部分组成：课程学习34学分，研究性专业实践2学分。 教学计划表 课程类别 课 程 名 称 学 分 总 学 时 授课学期 考核 方式 备注 学 位 课 程 马克思主义理论 3 54 1 考试 语文学科教学论 3 54 3 考试 教育学原理 3 54 1 考试 教育心理学 3 54 1 考试 英语（含专业英语） 3 70 1 考试 专 业 必 修 课 程 课程与中学语文教学 3 54 1 考试 语文教育改革与研究 3 54 3 考试 教育科学研究方法 3 54 2 考试 汉语言文字研究 3 54 3 考试 当代文艺学 3 54 3 考试 选 修 课 程（至少选二门） 当代中学语文教学流派 2 36 3 考查 语文美育研究 2 36 3 考查 教育评价与测量 2 36 4 考查 阅读解析 2 36 4 考查 中国现当代文学专题研究 2 36 4 考查 中国古代文学专题研究 2 36 3 考查 比较文学专题研究 2 36 4 考查 研究性 专业实践 研究性专业实践安排在第二学年，结合学位论文撰写在原任职工作单位进行。研究性专业实践结束时，学员应交两份教案及相关的教学评价（或完成两篇实践调查报告）。研究性专业实践合格，可获2学分。实践评分由接受学员实践单位的领导与专业教师综合评定。 五、学位论文工作 学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中、小学语文教学或教育管理中的重点实际问题为主，切实研究解决中、小学语文教学或教育管理中迫切需要解决的问题。论文撰写时间为1年，字数一般不少于2万字，参考文献一般不少于20篇。导师必须认真指导学员的学位论文的写作，学位论文评审以及答辩委员会成员中都至少有一位教育实际工作部门中具有高级专业职务的专家。 六、学位授予 学员修满培养方案规定学分，并通过学位论文答辩，经校学位评定委员会审核通过，授予教育硕士专业学位。 七、课程简介 （一）专业必修课 课程 与中学语文教学 内容 介绍 本课程比较系统讲授课程的历史发展轨迹、课程理论、课程编制、课程实施等课程的最新研究成果，以及中学语文课程教学的当今研究热门话题。 主要 参考 书目 钟启泉《现代课程论》，上海教育出版社2003年10月第一版 吴志宏《多元智能：理论、方法与实践》，上海教育出版社2003年3月第一版 谢真元《中国文学名著导读》，中国对外翻译出版社公司2005年1月 靳以乐《现代课程研究》，西南师大出版社 2004年6月 语文教育改革与研究 内容 介绍 本课程立足语文教育实践。通过研究我国当代语文教育改革的实践，分析语文改革的走向，剖析语文教育改革专家的语文教育思想和成果，介绍语文教育的重点流派，探悉语文教育的理论和价值取向，研究语文教育改革实验与研究的原理、要领和方法，从而培养学生掌握新的语文教育理论,提高开展语文教育改革与研究的理论水平和实际操作能力。主要就语文教学的重点问题,分专题进行理论联系实际的研究,介绍语文课程改革的新成果。内容包括语文课程的性质和任务、语文学习的方法、语文教学的热点问题等。 主要 参考 书目 1．王伟主编