重庆师范大学全日制教育硕士专业学位课件.docVIP

精品 重庆师范大学全日制教育硕士专业学位 学科教学（数学）培养方案 专业代码：045104 一、专业领域简介 学科教学（数学）专业主要研究数学学科教育领域的一系列理论与实践问题，是高师院校颇具特色的学科方向。在数学科学与教育科学的有机结合下研究数学教育的发展规律，并结合实践探讨现代教育理论视野中的数学课程与教育改革，其重心始终围绕当前国际数学教育研究领域的前沿课题及国内基础教育数学课程改革亟待解决的问题展开研究，为数学课程的设计与实施提供可借鉴的成果，为数学教育学理论的进一步发展提供支持，为数学教师的专业发展创建平台。 本专业以“课程”与“教学”为核心领域，着眼于数学教育研究的热点与前沿问题，与许多国内外知名学者建立了广泛的学术联系，拥有丰富的教育资料，良好的实验学习设备和条件。本专业拥有实力雄厚，梯队结构较合理的师资队伍。现有教授3名，博士生导师1名，副教授和博士多名。先后承担国家人文社科基金、全国教育科学规划、教育部人文社科基金等多项科研项目，并发表了高级别的学术论文多篇，在全国同一专业领域中具有一定影响，在同类院校中居领先水平。 二、培养目标 培养掌握数学学科专业领域扎实的基础理论和宽广的专业知识，具有现代教育观念、掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学数学教师。 具体要求如下： （一）拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新，具有在教育、教学和管理方面视野开阔，有志于数学学科教育、教学改革的实践与研究。 （二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，既掌握比较宽厚的文化基础和数学学科专业基础知识，又掌握现代教育基本理论和数学学科教学、教育管理的理论方法，了解数学教育学科前沿和发展趋势，具有较高的教育学和教学论的专业素养。 （三）具有较强的教育实践能力，能胜任数学教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练地运用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 （四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法，不断反思，自觉实践。 （五）能够运用一种外国语比较熟练地阅读数学学科专业的外文文献与专业资料，能独立提出数学教育问题，分析和解决数学教育问题，进行较为深入的教育科学研究。 三、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 四、学习年限 学习年限一般为2年，特殊情况允许延长学习年限1年。 五、培养方式 （一）采用全日制脱产攻读硕士学位学习方式。 （二）课程学习时间原则上为1学年。 （三）课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。 （四）实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与学位论文等多个环节的指导工作。注重培养研究生的实践研究和创新能力，注重研究生实际工作经验的提升，提高研究生应具备的教师专业素养。 六、课程设置与学分 课程设置遵循理论与实践相结合原则，以实际应用为导向，以满足教师职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。注重提升教师的现代教育理论素养、学科专业知识素养、教学技能、教学研究能力和教学创新能力。课程分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。其中：学位基础课12学分，专业必修课10学分，专业选修课6学分，实践教学8学分，总学分为36学分。 实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。 七、教学方式 （一）教学内容要强调理论性课程与应用性课程相结合。 （二）以课程教学为主，采用讲授、讨论、自学、合作学习等方式进行理论知识的教学；采用案例教学、模拟教学等方式强化教学理论与教学实践的结合。 （三）以实践课程教学为辅，做好教育实践活动的组织与实施；各培养学院应在中小学建立稳定的教育实践基地，因地制宜聘请教育实践基地具有高级职称的教师作为校外导师；注重培养研究生研究实践问题的意识和能力。 八、学位论文 撰写学位论文是整个教育硕士专业学位培养工作的重要组成部分，是对教育硕士研究生从事科学研究的全面训练。 （一）学位论文是保证学位质量不可缺少的培养环节。研究生应在第二学期结束前完成论文开题报告，保证研究生有一年时间撰写学位论文。 （二）学位论文必须符合所攻读教育硕士学位专业方向的培养目标要求；学位论文选题应在校内外导师联合指导下进行，着重选择对基础教育教学实践和基础教育课程改革有现实意义和应用价值的题目进行研究。 （三）论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。