20XX年区域活动培训.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 材料的规定玩法不有趣 材料预设玩法对幼儿的难度太大 材料的通常玩法很快被幼儿充分掌握，也就是没有挑战性。 一般来说幼儿不按照老师的规定要求玩原因有三个： （三）材料的投放 材料投放的安全性 不能使用包装的泡沫塑料来制作玩具 不能使用药瓶、化妆瓶，因瓶中残留的化学成分不容易清洗，会造成儿童的伤害。 使用纸箱时应去除钉子等物。 不使用赤豆、芸豆、小珠子等，小零件直径要大于31.75毫米，以免幼儿造成伤害 使用的粘合剂无毒无味 材料投放的动态性 材料的添加 材料的组合 材料的回归 材料投放的层次性 纵向纬度分析—— 材料的投放要根据孩子年龄特点，有所不同。 横向纬度分析—— 材料不仅要注意儿童的普遍兴趣需要和结合生活经验，还要兼顾到个体儿童心理发展的特殊需要和愿望。 小班、中班数数 材料投放的情趣性 2、活动区材料的投放 根据活动材料结构化特征的投放方式有三种不同的投放方式 1)目标导向式，这是一种以目标为依据的高结构的材料投放。 2)自由开放式： 主要是低结构的材料，没有预设教学目标，包括积木、珠珠、纸张、泥塑等可以是废旧材料。这种材料的投放有利于使幼儿更为积极主动地按照自己的意愿控制游戏材料，引发孩子自己的游戏活动。 3)探索发现式 这是一种将教学目标隐蔽在材料的投放中，就是教师将活动的材料做一个大致的规划，将预设的学习目标落实到一组的活动中，通过与幼儿的互动的一系列的探索活动，间接达成目标。 总之，教师在材料的投放中，要看幼儿与环境材料的互动质量，教师在投放后的行为观察，与分析行为背后的所蕴含的发展，在这样的基础上的推动与适时支持是很重要的。 六、区域活动的组织 活动计划的制定（小班——娃娃家） 案例：小花园区域活动方案 （主题名称：小花园） 主题区域目标： 通过区域游戏活动，帮助幼儿积累主题的活动经验，感受春天的季节特征，尝试用各种材料表现春天里的事物，能细心观察和学着照顾身边的物体。 ? 《小花园》区域活动方案 ? 区角 名称 目标 材料投放 操作层次 亲 亲 一 家 人 亲 亲 爸 爸、 妈 妈 1、大胆选择材料，尝试制作相框，感受全家福的美满。 2、幼儿在装饰相框时，边做边说；爸爸（妈妈），让我亲亲你。 1、? 一块便于幼儿操作的墙面， 布置各种全家福的照片（照片背后附一个背景的纸张）。 2、现成小材料，如星星、花朵等小图，大小不一的各类印章，长形的纸条，幼儿可撕贴。 1、幼儿自由选择不同材料粘贴。 2、幼儿尝试把提供的材料进行组合粘贴。 甜 甜 的 梦 1、? 幼儿运用现成的图 形进行想象添画。 2、初步培养幼儿自制图书 1、? 大小的圆形纸，彩笔 2、? 彩色硬纸（已装订成书） ? ? 1、在圆上添画变成爸，妈妈和宝宝。 2、将画的人与照片人物对应张贴，制做图书。 妈 妈 讲 故 事 1、? 复习巩固主题中的 故事。尝试跟讲故事 2、培养幼儿专心的听故事。 1、? 设置安静的角落。 2、? 主题中的故事录音 3、? 对应的图书和故事操作材料 1、? 幼儿倾听故事。 2、? 幼儿边倾听故 事，边跟随摆弄故事的操作材料。 3、幼儿跟讲故事 娃 娃 餐 厅 1、幼儿尝试用团、搓、拉长的方法制作小点心，培养幼儿对泥工活动的兴趣。 2、锻炼幼儿的小手肌肉 1、? 各色橡皮泥 2、? 小棒、擀面杖等辅助材料 3、? 实物的点心图片 4、? 橡皮泥制作的点心范例 1、? 幼儿能用一种 方法制作点心。 2、? 制作的点心光 滑、用力均匀。 3、考虑点心的色彩。（如汉堡包：上下一种，中间一种色彩。 照顾小娃娃 1、幼儿能区分不同的图形，并进行配对 2、幼儿能根据颜色，进行配对 1、? 自制大嘴娃娃 2、? 规则示意图（颜色对、图形对娃娃笑，翘大拇指，两维正确，娃娃翘双手） 3、? 各种颜色的图形 1、? 幼儿选择图形自由的喂娃娃。 2、? 单一的配对 3、? 两维配对 ? 区角 名称 目标 材料投放 操作层次 我的家 娃娃家 1、扮演角色，模仿爸爸妈妈的样子，体验亲情。 2、巩固了解家中的设施功用和名称，培养幼儿爱护家中的物品 1、若干个娃娃家的活动区域，用小屏风或积木隔断成卧室、书房等 2、家中常见的物品。 1、幼儿自由摆弄家