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人教版一年级下册数学第一单元教案 第一单元：位置 单元教学内容：第一单元（位置） 单元教材分析： “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 ? ? 教学 内容 ??? 上? 下 ? 教学 目标 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点 能确定物体上、下的位置和顺序及其相对性 教学难点 用自己的语言正确表达上、下的相对位置关系 ? 教材分析 或思路 ?? 教科书中出示的主题图呈现出轮船、火车、汽车三者的位置关系，目的在于说明位置不变时，上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。如火车对于轮船来说，在轮船的上面，火车对于汽车来说，却在汽车的下面。它们之间的上下位置管，教材通过列举了几个，其他的关系则应该放手让学生去辨别。在此基础上，教材通过第2页的“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，可以及时加深学生对上下关系的认识。 ???????????????? ???????? ??? 教 学 过程 ? 一、谈话导入： 今天我们一起步入神奇的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？” “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） ? 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1．举出生活中有关上下的例子。 2、 观察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示主题图课件。 请同学们仔细观察：你发现了什么？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？ 3、 看书第1页，完成书上的填空。 ? 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ ? 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 1、出示练一练图，让学生观察后说一说 2、出示第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 3、确定位置，培养简单的推理能力 ?小红住在小英楼上， ?小英住在小兰的楼上。 ?谁在最上面？谁在最下面？ 五、总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书 设计 ? ??? ? ? ?????????????????????????????????????????????????????????????? ? 教学 反思 ? ? ? ? ? 教学 内容 ????????? ???前?? 后?? ????????????????????????????????? ? 教学 目标 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序，发展学生的观察能力和语言表达能力。 3、具有初步的空间方位辨别能力，感受学生与生活的联系。 教学重点 前与后的位置与顺序 教学难点 学生前后空间观念的培养。 ? 教材分析 或思路 ?? “前后”的教学中，主要是结合学生的年龄特点，可以让全体学生进