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如何有效地开展家园共育 　　家庭和幼儿园这两大教育环境，在促进幼儿的生理和心理成长方面起着重要的作用，而作为两大教育环境的施教者：家长和教师，在影响幼儿成长方面，则是直接的参与者。只有家长和教师有效地配合、平等的相处，才能促进幼儿的全面健康发展。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《纲要》的说明为我们开展家园共育指明了道路。所以在我们幼儿园的实际工作中不仅要深入学习领会《纲要》精神，更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。那么如何做好家园共育工作，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展，我们将其归纳为以下几点： 　　1.相互倾听，达成教育理念的一致。 　　为了促进家园交流的有效性，首要的问题是为家长们提供平等对话、交流的平台――家长会。之前的家长会大都是教师讲，家长听的模式。为了促进交流的有效性，我们可以改变这种模式，如家长委员会、茶话座谈会、经验分享会等形式。其目的只有一个：拉近教师和家长之间的距离，让大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效地解决幼儿教育中出现的问题。 　　例如：在每次家长会召开之前，教师要提前做好工作，搜集近段时间家长反应的问题、幼儿最近常出现的问题等。在召开家长会时，教师就能针对性地向家长抛出问题，然后家长参与集体讨论，最终双方达成有效的共识。这样的参与式讨论可以使每位家长都能有效参与，有机会发表见解，融洽地对话与交流，才可以有效地解决实质性的问题。 　　举个例子来说：在小班新生入园家长见面会中，教师针对小班新生入园哭闹问题与家长一起展开讨论，有的家长认为孩子哭闹不忍心，一哭闹就妥协，不送孩子来园。有的家长则认为孩子哭闹实在无理取闹，有时候还会“动手”去强制孩子来幼儿园，但是有的家长会说，小班的孩子哭闹很正常，符合此年龄段的心理特点，每个孩子都有依恋心理，就看我们成人怎么去疏导和教育。此话一出，其他家长也都认为有道理，还会积极响应，很轻松地解决了一个看似简单，却很难操作的问题，这就是我们平等对话的价值。 　　2.多方位沟通，达成家园互信。 　　家庭与幼儿园之间的交流方式多种多样，之前我们普遍采用的是家园联系表、家长开放日及入园、离园接待等。随着互联网技术的发展，网络交流已经成为我们现代人交流的重要媒介。所以我们可以利用网络直接与家长进行交流，家长就可以相近地了解自己孩子的在园情况;每个班级可以建立班级QQ群，家长、老师们在QQ群里针对幼儿教育的问题畅所欲言，这样就能比较及时、快速地解决家长们的困惑;同时我们还有“幼儿成长评价手册”，为每个幼儿都建立了“幼儿个人成长档案”，教师可以将幼儿在园表现给予评价和指导，并写在上面，让家长们能够了解得更全面、细致，这样的交流沟通，家长与老师们彼此都觉得既具体又贴心。 　　同时，电话沟通的方式也很重要！学前阶段孩子性格普遍存在着“两面性”，在家里与在幼儿园表现出截然不同的情感和行为。他们在班级中可能会对自己的行为有一定的约束，而回到家中，由于父母教育行为存在着某种偏差或经验不足，又或是一些父母在外地工作，长期跟爷爷奶奶生活在一起，许多行为习惯或个性上产生问题。在这时，我们可以通过电话对家庭教育进行指导。 　　例如：有的幼儿在园样样都吃，而在家中从来不吃蔬菜或具有严重的挑食现象，家长可能会对这种现象一筹莫展。作为老师，除了在幼儿园利用多种手段加强对其教育，当幼儿回到家中后，我们还可以利用电话跟家长聊一聊，及时沟通教育策略，对幼儿进行督促纠正。又如：幼儿父母在外工作，由爷爷奶奶来照顾的孩子，在其行为习惯上会有些偏差，这时我们就可以与其父母进行电话交流，指导父母在工作之余要多陪伴孩子，促进其健康成长。这样，我们的家园共育将更具有实效性，家长们也会更加认可老师的工作，那么，家园的相互信任感就会慢慢地建立起来了。 　　3.熟知幼儿园教育内容，实现家园共育。 　　为了达成家园共育，幼儿园的教育内容也是家长们要着重了解的，为了使家长更好地协助幼儿园教育工作，我们可以做以下几方面工作： 　　（1）召开新学期家长会，将本学期的教育目标及本学期幼儿园的工作重点介绍给家长，让家长详细地了解每个月每一周的活动内容，以便更好地配合幼儿园的活动。 　　（2）在家园联系栏里公布每月的教育目标，让家长每月都能清楚地了解到班级的工作重点，并做出相应的配合。 　　（3）在展示版上公布每周的主题教学内容，让家长和幼儿及时进行关注，也便于幼儿熟悉自己的学习内容。 　　（4）在QQ群上公布每周活动安排，在每周五前介绍下周工作，请家长及时地协助完成教育目标。如小班教师针对本月主题活动“树叶