课堂教学中学生自主学习力的培养（俸军文章）.docVIP

课堂教学中学生自主学习力的培养 广汉市三水镇中心校 俸 军 2014年修订的《语文新课程标准》中明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。那么，在“自主、合作、探究”中，三者的关系如何呢？我认为，自主是基础，合作是提高，在自主的基础上进行合作，合作才是有源之水。探究是深入，在老师的指导下进行探索研究，在过程中感受到探究的乐趣，体会到方法的重要，理解到过程的不易。因此可以说，没有自主学习，合作学习和探究学习就无从谈起。 何谓自主学习呢？自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，自由地选择学习目标、学习内容、学习 方法，并通过自我调控学习活动完成具体学习目标的学习模式。 随着基础教育课程改革的不断推进和深入，许多一线教师建立了“自主、合作、探究的学习方式”的理念和意识，并在积极摸索中前行，但是也不可否认，目前我们的课堂教学也存在着和自主学习相悖的教学现象，最突出的有以下两点：1、部分中老年教师受传统教育观念的束缚，注重以教师教为中心，强调“我的课堂我做主”。课堂上进行“满堂灌”，重教法，轻学法，忽视了学生学习的内在需要和个性发展的需要。在课堂上，师生做了很多无用功，导致师生皆身心疲惫却学习效率低下。2、部分年轻教师具备了现代教育理念，懂得学生是学习和发展的主体，课堂教学应成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。但由于对课堂教学的实质把握不