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研究的特质性分类（nature) * 教学研究的设计与实践 黄浦区教育学院 陈玉华 教育改革背景下教师研究的价值考辩 英语教师的研究设计 研究方法的选择与优化 研究中的实践与反思 学校教育研究的价值所在： ◆发现规律，获得教育科学研究的成果； ◆改进工作，获得教育质量提高的成果； ◆提高自我，获得学校、教师发展的成果。 其中“改进工作”居于中心位置，“改进工作”又与“提高自我”融为一体。 中小学教育研究的特点： 学校的教育科研活动是将教师的研究、进修和日常教学实践紧密联系起来的一种活动。 学校教育科研活动旨在从学校内部推进课程改革和学校发展，使学校里所有的人都成为改革与发展的动力。 学校教育研究活动不仅关注文本学习和相互讨论，而且更多地关注教学行为的连环跟进。 “正式”的教育研究活动和“非正式”的教育研究活动具有同等重要的力量，它们共同构成了学校的学习文化。 国内外关于教师即研究者的研究 20世纪初，白金汉姆Buckingham，《为教师的研究》（Research For Teachers）强调了教师参与研究的重要性 60-70年代，英国斯滕豪斯Stenhouse，L提出了Teacher as Researcher——教师即研究者的口号，这一理念为此后数十年教师专业发展、中小学教师教育研究和课程改革等领域的重要思想源泉。 教师参与研究的关键词:行动、反思、