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高水平大学建设总结 　　高水平大学建设之我所见　　最近广东省不少大学部分专业甚至是全部专业都升一本了，这从一定的层次说明了我们广东省高校教育水平不断提高，师资力量与硬件设施以及所培养的应届毕业生的专业水平得到了社会的认可。鉴于此，我们广州大学也不断加快了向高水平大学建设的步伐。我们作为学校的一份子，虽然不能直接参与到高水平大学建设的决策中去，但我们可以用我们的行动与成绩来为学校高水平大学建设添砖加瓦。下面我简单谈谈我的看法。　　对于学校的管理发面，我觉得学校应该营造一个更加地宽松，自由的求学的环境。我们学生的个性能够得到最大限度的发展。　　学校的教务发面，学生可以自己选择喜欢的老师的课程，而不是以班级为整体的管理教学模式，这样极大的降低了学生的积极性。　　学生方面，我们应该更加潜心求学，力求在专业知识领域以及思想品德方面有所进步，为社会，为国家做出相应的贡献　　以上是我个人浅显的看法，不妥之处还请指正。　　陈小帅　　XX/4/17　　建设高水平大学　　我校确立了建设特色鲜明的高水平教学研究型大学的宏伟目标，这是我校建设与发展的重要战略决策。为了进一步解放思想、更新观念、统一认识、形成扎实推进工作的思想基础，进一步认清我国高等教育改革发展的形势，认识我校面临的机遇与挑战，明确高水平大学建设的目标及我校目前的主要差距，最广泛地发挥学校各级组织和广大师生员工的积极性与创造性，把我校建设成高水平大学，近日学校党委下发了通知，决定在今年5-9月，在全校开展“我与高水平大学”专题讨论。对此我动研第四党支部经过认真研讨，制定了详细的活动实施方案，首先是宣传动员阶段，在这个阶段，为了调动支部党员和学生的积极性与创造性，动员研究生院学生踊跃参加专题讨论活动，为我校高水平大学建设建言献策，我支部通过会议、板报等多种形式宣传学校开展“我与高水平大学”专题讨论活动的目的和意义。在集中学习阶段，我支部党员和学生深入学习了高水平大学的定义和内涵，旨在让大家通过学习找出我校与高水平大学间存在的差距，明确我校自身的建设方向，最后大家针对高水平大学展开热烈讨论，从不同角度积极发表了各自的意见和建议，为把我校建设成为高水平大学而贡献力量。这次活动，在我校与高水平大学的差距及努力方向和高水平大学需要怎样的干部队伍方面有些收获和看法，愿与大家分享。　　所谓高水平大学，从高水平大学概念提出的历史背景分析不难看出，高水平大学是比较意义上的概念，最初的高水平大学的涵义是与国际一流大学相对应的，换句话讲，所谓高水平是将国际一流大学作为对象进行对比的，“高水平”就是国际一流水平。针对这个一流水平，我校在多年的建设方面正不断努力，也看到了一定的成果，然而，我们也是存在差距，在未来学校建设中我们要努力缩小这种差距。下面在学科、教学与科研、软实力、资源方面探讨我校与高水平大学差距及努力方向。　　学科是高深知识存在的形态，高等学校的基本活动方式，即知识的保存、传播、发现与应用，围绕着学科进行。因此，学科是大学、特别是高水平大学核心竞争力的根基，这就决定了高等学校必须重视学科建设，建设高水平大学首先要有学科视野。我校是一个学科较完善的大学，有11个硕士学位授权一级学科，35个硕士学位授权二级学科，有7个工程硕士授权领域。从1992年开始与哈尔滨工业大学、华北电力大学联合招收博士研究生。XX年，经国务院学位委员会批准，学校成为博士学位授予立项建设单位。学校现有4个省“十二五”优势特色重点学科和2个重点培育学科，学校具有硕士研究生推免权。拥有37个本科专业覆盖了工、理、管、文、法、经、教育7个学科门类，其中有5个国家级特色专业和12个省级特色专业，形成较为合理的学科布局。然而，对于高水平大学的标准我们还有很大需要完善的空间。大学离不开社会，社会也离不开大学。因此，高水平大学必须积极关注社会、服务社会。　　教学与科研的矛盾是高水平大学建设与发展中的突出问题，19世纪初洪堡在德国柏林大学倡导“教学与科研相统一”，此时的科研只是一种理性思考活动，科研是教学的一种手段，因此，教学与科研的矛盾并不突出。随着近代实验科学的产生与实验技术的日趋成熟，科学研究逐渐成为高校独立的职能，成为独立于教学的专门活动，教学与科研的矛盾逐渐显现，解决好教学与科研的矛盾，是高水平大学面临的现实问题。高水平大学一方面要培养一流的人才，一方面要推出一流的科研成果，但人的精力是有限的，学校的资源是有限的，二者如何取舍，是一个永恒的矛盾。解决这一矛盾最好的切入点就是把科学研究与人才培养工作紧密结合起来，要在这方面下更大的功夫来研究。例如，我校的许多科研项目已有本科生的参与，这就是解决这一矛盾的有效措施之一，然而，就目前的情况来看，本科生的参与还是有限的，所以，今后我校应该使这一措施更加的完善。