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驻波演示实验报告 　　“驻波”演示实验　　1实验装置I　　实验I说明：　　用小喇叭接一段　　左右长的铁皮金属筒作为声源。金属筒使　　声波更集中，同时避免喇叭周围空气声波的干扰，这样听到的主要是行进波与反射波叠加形成的干涉波。喇叭与下端管口处距离　　粗玻璃管直径　　下端用细玻璃管与左右，长左右，外接J2462型低频信号发生器.，且上面附有刻度，在测量中读数更方便、准确.广口瓶相接，并深入至瓶底。　　广口瓶密封塞有两孔，一孔与粗玻璃管相接，另一孔外接气囊。　　气囊用来向广口瓶充放气，改变瓶中空气压强，使粗玻璃管中的水面能上下移动，这样可连续反复操作。　　微型麦克风通过音频线接至PC机中，并在PC机中将检测麦克风输入信号音量大小的程序调用出来。微型麦克风可由穿过一定滑轮的细绳上下拉动，调节麦克风在粗玻璃管中的高度。　　演示与操作：　　组装好仪器，向粗玻璃管中加滴有红墨水的水，至玻璃管满后溢入广口瓶中少量即可。　　开启低频信号发生器，调至1500Hz左右，音量调到学生均能听到为宜。　　挤压气囊，使玻璃管中的水面上下移动，至能明显听到驻波强鸣音时，让液面停在该处，读取空气柱长度并记录信号发生器所显示的声波频率。　　拉动拉绳，分别记录PC机检测出音量最小时刻麦克风所在位置和音量最大时刻麦克风位置。　　由中所得数据绘制在空气柱中形成的驻波图形.音量最大位置处为驻波的波腹；音量最小位置处为驻波的波节。　　2实验装置II　　改进II说明：　　改进II中的小喇叭、微型麦克风、粗玻璃管的型号、规格与改进I相同。将小喇叭通过铁皮金属筒与粗玻璃管连接起来，同时留一小孔用以穿过细铁丝和音频线。　　活塞与玻璃管管壁接触紧密，可以左右移动，用以改变粗玻璃管中空气柱的长度.这就避免了用液体做实验所带来的诸多不便。　　细铁丝长约　　曲）。　　演示与操作：　　，用来控制微型麦克风在玻璃管中的位置，刚度系数较高组装好仪器，开启低频信号发生器，调至1500Hz左右，音量调到学生均能听到为宜。　　左右推动活塞，改变粗玻璃管中空气柱的长度，至能明显听到驻波强鸣音时，停止推动活塞，读取空气柱长度并记录信号发生器所显示的声波频率。　　其余操作步骤同中、。　　3“驻波”法测量声速　　利用这一实验，教师还可以在课堂上向学生展示一种学生未曾接触过的声速测量方法——“驻波”法测量声速。　　由“波的干涉”这一节课的内容，学生已经知道相邻两处波腹的间距为声波的半个波长.同时由实验可得知以下数据：粗玻璃管中空气柱的长度，音频信号驱动器的，空气柱中形成驻波波腹的数量。　　与之间满足下列关系：当驻波形成时，　　空气柱中的声速为：　　在此不直接用等于相邻两处波腹的间距来计算是为了减小实验中存在的偶然误差.2式即为“驻波”法测量声速的计算公式.　　4实验效果　　实验I是在文献[2]的基础上添加了一个微型麦克风，使得学生可以绘制出空气柱中驻波的大致图形。这样学生不仅可以定性地知道驻波在空气柱中形成，同时可以从绘制出的驻波图形中定量地掌握驻波相关方面的知识，并且利用“驻波”法来测量声速.相比于实验I，实验II的装置、操作比较简便，在物理课堂中具有较高的推广价值.　　圆形驻波演示实验报告　　实验名称：　　圆形驻波演示实验　　实验目的：　　观察竖直放置的钢丝圆环因驻波引起的振动状态。　　实验原理：　　驻波是由于两列振动方向相同，传播方向相反的同频率的行波叠加而产生的想象。两列波叠加使物体产生新的振动状态，即波的传播运动消失，质点只在固定位置做同频同相位振动。两列波叠加向抵消的位置称为波节，波节两侧振动方向相反，相位相差?。振动最剧烈的位置称为波腹。相邻的波腹或波节间的距离相等为?。2　　实验器材：　　环形驻波演示仪，电源　　实验步骤：　　1、检查钢丝圆环，使环面处于竖直平面内面向操作者，确定钢丝圆环与振源牢固连接。　　2、将演示仪接入电源，将振动频率和输出电压调至最小，打开电源。　　3、等待圆环的振动达到稳定状态，观察圆环的振动情况。　　4、缓慢调节振动频率，观察圆环中出项的波节与波腹的位置与个数。　　5、关闭电源，将振动频率和电压调至最小。整理实验器材。　　实验现象：　　接通电源后，振源振动带动圆环振动。圆环并不以波的形式振动，而是出现固定的静止点以及振幅最大点分别称为波节和波腹，这些波节和波腹之间的距离是相等的。波节两侧的振动频率相同相位相同，方向相反。波节之间的质点同时达到最高点或最低点，且振幅称三角函数式分布。缓慢调节振源频率，波节个数与位置改变。改变电源电压，圆环振动幅度随之改变。　　想象分析：　　圆环下侧的振源振动，在圆环上产生两列分别向逆时针与顺时针方向振动的波。两个波除传播方向相