电教手段课堂教学快乐的源泉.docVIP

电教手段课堂教学快乐的源泉 摘要：电化教学以其形、光、声、色兼备的特点，为 我们开辟了一条捷径。如指导学生朗读时，采用录音教学 效果最好，帮助学生透过语言文字体会思想感情，最终达 到有感情地朗读，以体会文章的意境美、语言美。根据训 练的不同需要，可采用听读、跟读、对比读等多种形式进 行训练。对于某些抽象的、复杂的、枯燥的语句，采用视 频、投影等媒体教学效果更好。视频投影教学直观、形象、 生动有趣，而且化静为动，色彩鲜艳，它可以更大地发挥 教师的主导作用。 关键词：生动有趣声像兼备培养能力 各种电教媒体，作为传输教学信息的手段，打破了课 堂上“一支粉笔一张嘴”的陈旧模式，有着传统教学无法 比拟的优势。电教手段的选择要针对教材、学生等诸多因 素，合理选择、灵活运用，充分调动学生的积极性、主动 性，使学生在单位时间内学到更多的知识，发展思维、培 养能力，其关键在“巧”上下功夫，才能达到用与学的和 谐统一，取得最佳效果。 一、选择要巧 一堂成功的电教课，除符合传统优秀的标准外，还需 电教媒体选择得好，既要适合学生的年龄、心理特征和接 受能力，又要适合学习的知识内容，以教学目的、教学任 务为依据，以最有效地支持教学活动。各种电教媒体都有 其独特之处，相互不可完全取代。电化教学以其形、光、 声、色兼备的特点，为我们开辟了一条捷径。如指导学生 朗读时，采用录音教学效果最好，帮助学生透过语言文字 体会思想感情，最终达到有感情地朗读，以体会文章的意 境美、语言美。根据训练的不同需要，可采用听读、跟读、 对比读等多种形式进行训练。对于某些抽象的、复杂的、 枯燥的语句，采用视频、投影等媒体教学效果更好。视频 投影教学直观、形象、生动有趣，而且化静为动，色彩鲜 艳，它可以更大地发挥教师的主导作用。教师应先针对重 点、难点精心制作多种多种幻灯片，教学时巧妙安排、层 层深入，寓教于乐，极大地调动学生的学习积极性，发挥 主体作用，使视觉、听觉、大脑等多种感官同时活动。不 同作品所展示的语言、艺术、形象美，要通过语言文字被 经验不足的小学生所感知，光凭教师的讲解是不够的，还 要恰当运用电教手段充分展示课文的思想意境，给单调的 问题设计生动的画面，或文字式、表格式等投影片帮助学 生突破重难点，实现对知识的领悟和创新。 二、设计要巧 教师设计电化教学的方法，要以“学生为中心”着眼 于学生能力的培养和智力的开发。不能只对电教媒体的片 面认识，甚至存在有只要使用了电教媒体，教学就万事大 吉的幼稚心理。有的教师为了突出电教媒体能活跃课堂气 氛的特点，生硬地运用一些不合实际的电教媒体，结果出 现教者手忙脚乱、看者眼花缭乱、听者心慌意乱的“三乱 现象。 有的教师为突出电教课能加大课堂容量的特点，不考 虑大纲的要求，盲目地压缩课时，达不到电化教学的目的。 虽“教学有法，教无定法”，但也应讲宄教学方法，避免胡 乱应用电教手段，形成新形式的满堂灌的注入式，学生学 得被动、乏味、疲劳，教学效果平平，使电教课徒有形式， 不能达到预期效果。三、时机要巧 1、导入新课__适时激趣。课堂教学遇到的第一个棘 手的问题就是导入新课，激起学生求知欲望，创设“我要 学”的学习动机。由于录音、投影、视频等手段本身具有 生动性、灵活性、趣味性等，适合小学生的年龄和心理特 征，因而能最有效地激发学生的学习兴趣，达到“课方 始，趣即生”的境界。一段优美的音乐、一幅色彩艳丽的 画面、一个有趣的故事等都可在新课开始达到导入课的最 佳效果。我在教学《日月潭》一文时，遵循认识规律，在 学习课文之前，先播放《日月潭》的全文录像，配上教师 声情并茂的朗读，让学生整体感知。学生通过眼看耳听， 早已被日月潭那如诗如画的美丽景色所吸引，激起强烈的学 习欲望，取得了良好的学习效果。 2、 重点、难点——适时解惑。课文中的重点词句和段 落是作者的用心所在，文章的中心之处，画龙点睛之笔。 如何引导学生把握重点、难点显得异常重要。如果教师把 重点难点用电教媒体形象地展现在学生的面前，让学生吃 现成饭，显然学生学得轻松，但却关闭了思维之门。在学 生“心求通而未得，口欲言而未能”之时，教师出示事先 设计好的电教媒体，要给学生以充分思考问题的机会和时 间，给学生回味思维的余地，让学生思维活动沿着教师设 计的方向扩展、延伸、升华，从而达到“开而弗达”的效 果。 3、 课堂练习__领悟创新。课堂练习时每节课中必不 可少的，不仅仅是对新知识的巩固，更重要的是领悟学法， 再获新知，也就培养了学生的自学能力，使其达到“展卷 而能通解，下笔而自能合度”的目的，这也就是“教是为 了用不着教”的真正含义。学生掌握了学法，就等于有了 一柄锐利的所向披靡的宝刀，就能独立地学习思考，获得 新知，课堂教学的质量和效率会因此提高。教师在此时更 要注意引导学生