《函数的变化率》教案(北师大版选修1-1)[1].docVIP

课题：3.1 变化的快慢与变化率 教学目标： 知识目标：通过生活实例使学生理解函数增量、函数的平均变化率的概念； 掌握求简单函数平均变化率的方法，会求函数的平均变化率； 理解函数的平均变化率的含义，引出函数的瞬时变化率概念，简单应用 为下一节导数概念的学习打好基础。 能力目标：使学生在研究过程中熟悉数学研究的途径：背景——数学表示——应用， 培养学生独立思考，解决问题的能力和在生活中建立数学模型 ，用数学理论解释生活问题、应用数学的能力。 情感目标：使学生通过学习，了解简单的情景蕴涵建立模型解决问题的一般思想方法， 鼓励学生主动探究、不惧困难，勇于挑战自我的思想品质。并养成学生探究 ——总结型的学习习惯。 教学重点：函数自变量的增量、函数值的增量的理解 函数平均变化率和瞬时变化率的理解和简单应用。 教学难点：函数平均变化率转化为瞬时变化率的理解。 教学方法：例举分析——归纳总结——实际应用 教学过程： 引入： 情境设置：（图片）巍峨的珠穆朗玛峰、攀登珠峰的队员两幅陡峭程度不同的图片 问题：当陡峭程度不同时，登山队员的感受是不一样的，如何用数学来反映山势的 陡峭程度，给我们的登山运动员一些有益的技术参考呢？ 引入：让我们用函数变化的观点来研讨这个问题。 例举分析： （一）登山问题 例：如图，是一座山的剖面示意图:A是登山者的出发点,H是山顶,登山路线用y=f(x)表示 H H x A B C D1 D F Xk Xk+1 X0 X1 X2 X3 y O 才 问题：当自变量x表示登山者的水平位置，函数值y表示登山者所在高度时，陡峭程度应怎样表示？ B SKIPIF 1 0 B SKIPIF 1 0 A( SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 O y x 若 SKIPIF 1 0 自变量x的改变量： SKIPIF 1 0 函数值y的改变量： SKIPIF 1 0 直线AB的斜率： SKIPIF 1 0 说明：当登山者移动的水平距离变化量一定（ SKIPIF 1 0 为定值）时， 垂直距离变化量（ SKIPIF 1 0 ）越大，则这段山路越陡峭； 2、选取弯曲山路CD放大研究 方法：可将其分成若干小段进行分析：如CD1的陡峭程度可用直线CD1的斜率表示。（图略） 结论：函数值变化量（ SKIPIF 1 0 ）与自变量变化量 SKIPIF 1 0 的比值 SKIPIF 1 0 反映了山坡的陡峭程度。 各段的 SKIPIF 1 0 不同反映了山坡的陡峭程度不同，也就是登山高度在这段山路上的平均变化量不同。当 SKIPIF 1 0 越大，说明山坡高度的平均变化量越大，所以山坡就越陡；当 SKIPIF 1 0 越小，说明山坡高度的平均变化量小，所以山坡就越缓。 所以， SKIPIF 1 0 ——高度的平均变化成为度量山的陡峭程度的量，叫做函数f(x)的平均变化率。 函数的平均变化率与应用。 定义：已知函数 SKIPIF 1 0 在点 SKIPIF 1 0 及其附近有定义， 令 SKIPIF 1 0 ； SKIPIF 1 0 。 则当 SKIPIF 1 0 时，比值 SKIPIF 1 0 叫做函数 SKIPIF 1 0 在 SKIPIF 1 0 到 SKIPIF 1 0 之间的平均变化率。 （二）函数平均变化率的应用 （1）求在 SKIPIF 1 0 到 SKIPIF 1 0 之间的 SKIPIF 1 0 （1）求在 SKIPIF 1 0 到 SKIPIF 1 0 之间的 SKIPIF 1 0 平均变化率。 解：当自变量从 SKIPIF 1 0 变到 SKIPIF 1 0 时，函数的平均变化率为 SKIPIF 1 0 。 当 SKIPIF 1 0 取定值， SKIPIF 1 0 取不同数值时，该函数的平均变化率也不一样。可以由图看出变化。 （2）求 SKIPIF 1 0 在 SKIPIF 1 0 到 SKIPIF 1