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确定位置教学设计 学习内容 西师版教材四年级下册第29页例1，例2，“课堂活动”第1题和第2题内容。 学习目标 1、能在具体情景中探索确定位置的方法，明确列与行的意义。 2、能在方格纸上用数对确定位置。 3、经历小组合作和讨论的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。 4、感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。 教学重点 用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置。 教学准备 ppt课件、自学题单。 学习环节 学习内容 教师导学 学生活动 设计意图 引入 今天，为大家准备了一份小礼物，把它藏在了两们同学的座位中，猜猜他们是谁。 1、第一个同学坐在第2组 生猜，明确第2组的人有很多 通过让学生想礼物在谁那里，明白只知道一个数是不能够确定礼物在哪里的，不能够确定位置，激发学生想找到礼物，学好确定位置的探究欲望。 2、第地个同学坐在第三排 生 猜，明确第3排的人有很多 3、教师揭题：要想知道究竟在哪里，就在先确定位置，板书课题 自学 了解用列、行表示位置的基本方法 1、哪位同学能帮图中的小朋友介绍一下位置呢？小红、小强、小娟 完成自觉题单上的题例1中的1~6小题 首先让学生充分发挥自己的想象力说说小红的位置，然后再引导学生通过列与行的方式进行叙述，既激发了学生的探究兴趣，又通过转化思想让学生了解了列与行的特点